曾國勛

◆摘? 要：從具體情況來看，在高中，化學是一門非常重要的學科，而且所涉及到的知識也比較多、比較復雜，學生在學習時需要耗費很長的時間。另外，這門課程雖然是理科生學習的，但是也有很多的理論知識需要記憶。因此，在實際學習中，學生也就面對著很多的難題。因為，僅僅只是單一化的記憶，是很容易忘記的。因此，在這個時候，也需要采取有效的記憶方法。而思維導圖就是其中一種。在本文中，就針對這部分的內(nèi)容進行了探討。

◆關鍵詞：思維導圖;高中化學;應用價值

從實質(zhì)上來說，所謂的思維導圖，其實是一項記憶的輔助手段，可以實現(xiàn)發(fā)散思維的可視化。通過這種方法，可以更好地發(fā)散學生的思維，并且讓他們更好地將各種知識都進行有效結(jié)合，從而構(gòu)建一個完善的知識網(wǎng)絡，然后進行有規(guī)律的記憶，為學生之后的提升打下扎實的基調(diào)。也正是因為具有明顯的優(yōu)勢，所以這種方法也已經(jīng)在各門學科中都得到了非常廣泛的應用。在高中化學的學習方面，其也具有十分明顯的價值。

一、關于思維導圖具有的應用價值

（一）可以強化對化學概念和原理的理解

從實際情況來看，雖然化學是理科學生的重點學習科目，但是，這門科目除了具有一定的實踐性之外，而且也蘊含了大量需要記憶的理論知識，尤其是各項化學概念和原理等等。要想學好這門科目，掌握這些概念和原理也是十分關鍵的，這是學好化學的重要基礎，也可以確保學生在解答化學問題時如魚得水。而通過思維導圖，學生就可以快速地理清各項知識點之間的關系，從而將這些知識構(gòu)建完善的知識體系，實現(xiàn)快速記憶和內(nèi)化。這樣一來，也能夠加強他們對這些知識的理解和記憶。

（二）可以很好地提升記憶力

即便化學這門科目被劃入了理科的學習范疇，但是，在學習的過程中，也有很多的理論知識需要學生記憶。比方說公式、實驗的操作步驟等等。這些內(nèi)容不僅多，而且比較瑣碎，強制記憶的話，不僅難度較大，而且效果也不好。在這個時候，合理地利用思維導圖，就可以輔助學生將這些瑣碎的內(nèi)容進行整合，從而進行快速記憶。并且，在繪圖的時候，學生也相當于多記了一次。

（三）可以有效地提升實驗水平

從這些年的高考題型可以得知，在化學考試中，實驗題的占據(jù)比例更大，并且分值也更高。因此，在日常教學中，教師也十分注重實驗知識的講解。其中，化學實驗不僅僅包括相關的公式、操作步驟，也包括化學儀器的使用等等。在這個時候，為了加強學生的理解，教師就可以引導他們利用思維導圖來記憶這些知識。這樣一來，不僅能夠提高學生的實驗水平，而且也可以發(fā)散他們的思維。

二、關于思維導圖的具體實踐應用

（一）利用思維導圖來記筆記

具體來說，每一位學生，都有一定的差別。因此，他們的學習方法和學習能力也存在一定的差異。而在這樣的情況下，教師所采用的教學方法，可能對一部分學生適用，但是對另外一部分學生卻并不適用。為此，為了促進每一位學生的提升，教師也必須要充分地貫徹因材施教的價值。在高中化學的學習中，教師可以帶領他們根據(jù)自己的實際需要來繪制思維導圖，根據(jù)自己的習慣來記筆記。這樣一來，他們制作的思維導圖才可以真正地發(fā)揮價值。

比方說，在講解“硫元素的化學變化”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以先利用標題或者是提綱的方式來讓學生了解到有關硫元素的知識。然后，教師便可以帶領他們自己去整理思維導圖，記錄這一章節(jié)的知識。這樣一來，學生便能夠形成適應自己的、科學的知識體系。

（二）在課堂教學中應用

從實質(zhì)上來說，在課堂教學環(huán)節(jié)，不僅僅是最重要的學習化學知識的環(huán)節(jié)，而且也是學生專注學習知識的環(huán)節(jié)。因此，若是想要更好地體現(xiàn)出思維導圖的價值，教師也可以在課堂教學環(huán)節(jié)中進行使用。在課堂上，教師可以利用思維導圖來簡化一些繁瑣的、難懂的知識，然后再將其講解給學生，使學生能夠更好地理解。

比方說，在學習“化學反應與能量”這一內(nèi)容的時候，教師就可以合理地利用思維導圖來將這一節(jié)內(nèi)容中所涉及到的化學物質(zhì)和相關反應列出來，以此來形成完成的結(jié)構(gòu)體系，讓學生可以更加清晰、明了的認識，從而促進他們的學習效率的提升。

（三）在復習環(huán)節(jié)應用

相對于其他時期的學習來說，高中生需要掌握的知識更多、內(nèi)容更復雜。因此，每次到了最后的復習階段時，面臨著眾多的科目內(nèi)容，學生也將會面臨著很大的學習壓力。因此，怎樣才能夠合理地設計知識體系、簡化內(nèi)容、強化重點，也是教師和學生都十分重視的問題。在這個時候，思維導圖的合理應用，就可以很好地減少學生的復習壓力。

比方說，在復習“關注營養(yǎng)平衡”這一節(jié)知識的時候，教師就可以帶領學生采用思維導圖的方式來將其中的知識予以整合和歸納，形成完整的知識體系，然后再來記憶。這種方法，不僅比傳統(tǒng)的方法更快，而且也更不易忘。

三、結(jié)束語

總而言之，在當前的教學領域中，各種先進的教學方法也越來越多，思維導圖也受到了更多師生的認可。在實際情況下，為了能夠更好地提升化學教學質(zhì)量，教師也可以積極地引進思維導圖，以此來強化學生對知識的理解和記憶，并且實現(xiàn)學習的個性化。

參考文獻

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