劉莉

摘? 要：在歷史的長(zhǎng)河之中，美術(shù)凝結(jié)了人類的智慧，是人類歷史的智慧結(jié)晶，同時(shí)為人類歷史的文化傳承做出了重大貢獻(xiàn)。所以說(shuō)，美術(shù)與我們的文化傳統(tǒng)聯(lián)系緊密，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)融合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

中華文明上下五千年，在歷史的變遷下，傳統(tǒng)文化積淀如海，厚重如山。博大精深的傳統(tǒng)文化孕育了多姿多彩的文化藝術(shù)，而這些，不僅是我們的精神財(cái)富，也可以是教學(xué)中可以被借鑒的經(jīng)典教學(xué)資源。取其精華，去其糟粕，在傳統(tǒng)的文化中，找尋與小學(xué)美術(shù)有關(guān)的資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，是一次暢游傳統(tǒng)文化的旅行，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承與發(fā)展。

1通過(guò)鑒賞名畫(huà)，感悟中華傳統(tǒng)歷史與文化

中國(guó)繪畫(huà)歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)悠久，繪畫(huà)藝術(shù)的傳承與發(fā)展在繪畫(huà)作品的內(nèi)容與形式上都能表現(xiàn)出來(lái)。不同歷史時(shí)期的繪畫(huà)作品表現(xiàn)出來(lái)的情感和意境都是不一樣的，是需要我們花費(fèi)時(shí)間和精力去探索研究的。通過(guò)鑒賞不同的繪畫(huà)藝術(shù)作品，不僅能夠讓學(xué)生掌握歷史文化，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到不同歷史時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)和技巧。只有讓學(xué)生詳細(xì)了解了繪畫(huà)者的生平事跡，才能領(lǐng)悟到繪畫(huà)作品所能表現(xiàn)的情感，以及繪畫(huà)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)作品的欣賞，可以讓學(xué)生有效提升自我的審美意趣。

例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中引入《韓熙載夜宴圖》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，先給一定的時(shí)間進(jìn)行鑒賞，之后組織學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)。然后教師再補(bǔ)充這個(gè)時(shí)代的歷史背景，以及繪畫(huà)作品中主人公當(dāng)時(shí)的情感背景和作者作畫(huà)的背景。講解完以后，學(xué)生可以再去進(jìn)行鑒賞，帶著歷史背景進(jìn)行鑒賞，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)多次的觀察以后，我們能夠發(fā)現(xiàn)，畫(huà)中的主人公表面愉悅實(shí)則內(nèi)心惆悵不安。

2通過(guò)傳統(tǒng)文化來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)融入傳統(tǒng)文化，可以極大的鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，以及他們對(duì)美的欣賞能力。

第一，中華傳統(tǒng)文化是人類歷史的智慧結(jié)晶，來(lái)源于生活，反映了各時(shí)期人們的現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)文化豐富多彩，可以讓學(xué)生感受和體會(huì)到不一樣的情感。將傳統(tǒng)文化融合進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的時(shí)候，還可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)美術(shù)，也為學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候提供了豐富的素材。

例如：在《星空的聯(lián)想》教學(xué)當(dāng)中，教師可以先講解一些與作品有關(guān)的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生浮想翩翩，讓學(xué)生從故事中去想象，去獲取自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的素材，并通過(guò)繪畫(huà)作品表現(xiàn)自己的感受和體會(huì)。

第二，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)巧妙融合，可以讓學(xué)生在不同的地方學(xué)習(xí)掌握線條、色彩等美術(shù)元素的運(yùn)用，同時(shí)通過(guò)不同的體現(xiàn)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的元素應(yīng)用，并形成生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成美術(shù)的基本技能。

例如，教師在開(kāi)展《色彩的冷與暖》教學(xué)當(dāng)中，就可巧妙的引入京劇藝術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)京劇這種傳統(tǒng)文化來(lái)認(rèn)識(shí)、了解、掌握色彩。同時(shí)，通過(guò)《說(shuō)唱臉譜》當(dāng)中的歌詞，讓學(xué)生體會(huì)到不同的色彩與人物性格的聯(lián)系，由此學(xué)會(huì)在今后自己的創(chuàng)作過(guò)程中，如何通過(guò)不同的色彩去表現(xiàn)人物的性格，以及自己所要表現(xiàn)的情感。

第三，傳統(tǒng)文化可有效的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，像我們一些很有名的刺繡，都可以用來(lái)學(xué)習(xí)欣賞，這些作品栩栩如生，是很好的繪畫(huà)借鑒作品。通過(guò)欣賞這些傳統(tǒng)文化，從文化中發(fā)現(xiàn)他們的美，體會(huì)到他們所要表現(xiàn)的情感，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也可以讓學(xué)生鍛煉鑒賞繪畫(huà)作品過(guò)的能力。

3通過(guò)民間工藝美術(shù)的欣賞學(xué)習(xí)來(lái)積累創(chuàng)作素材

將傳統(tǒng)文化有效的融合進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)了解民間民俗文化的好機(jī)會(huì)，也是感受傳統(tǒng)文化魅力的好方法。在這些民俗文化當(dāng)中，他們可以感受到豐富多彩的工藝技巧，還可以感受到異域的民族風(fēng)情。人民群眾的智慧與才能都可以從這些傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出來(lái)，這是我們學(xué)生的寶貴財(cái)富。

例如，我們國(guó)家少數(shù)民族眾多，每個(gè)民族的文化都不一樣，他們的頭飾與帽子也各有不同，所以在教學(xué)《頭飾與帽子》時(shí)，教師首先可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生去尋找不同民族的頭飾、帽子，最后請(qǐng)小組代表展示自己的收獲，展示完以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入交流，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了各民族不同的文化，不同的傳統(tǒng)，他們額視野得到了拓展。在展示和交流的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了探究學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分享自己的所見(jiàn)所得。

4結(jié)語(yǔ)

將傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，不僅可以讓美術(shù)課堂充滿趣味，還可以讓美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容充沛豐盈，同時(shí)為展示美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供多元化的方法。多元化的美術(shù)課堂，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并自己主動(dòng)的去參與教師的課堂教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅可以得到提高，美術(shù)素養(yǎng)也可以得到提升，學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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