李陽(yáng)菊

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)占具著非常重要的位置，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是相輔相成的，要使高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提升，就要積累大量的詞匯和語(yǔ)句，充分地掌握各種語(yǔ)法知識(shí)的使用，而這一切的前提是學(xué)生要進(jìn)行大范圍的文章閱讀，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教會(huì)進(jìn)行學(xué)生自主閱讀的方法。思維導(dǎo)圖地使用改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，符合了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松、牢固地掌握學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生逐漸提高英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);應(yīng)用

思維導(dǎo)圖由托尼.博贊創(chuàng)建而成，被運(yùn)用于多種領(lǐng)域。思維導(dǎo)圖是簡(jiǎn)單、有效，極具實(shí)用性的一種思維性工具，在運(yùn)用過(guò)程中利用圖形與文字相結(jié)合的方法，用最簡(jiǎn)單直觀的圖像將各個(gè)關(guān)系分層級(jí)聯(lián)系起來(lái)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序地羅列，讓復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得條理清晰、簡(jiǎn)單易懂，更讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍、生動(dòng)，從而提高學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)興趣。

一、利用思維導(dǎo)圖將新老知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，老的知識(shí)點(diǎn)會(huì)不斷地出現(xiàn)在新的文章當(dāng)中，與新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交匯融合?；A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀時(shí)往往理解不了文章所要表述的意思，造成嚴(yán)重的閱讀錯(cuò)誤。隨著知識(shí)量的增加在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累的難點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)難度會(huì)逐漸增加，直接影響了閱讀質(zhì)量。英語(yǔ)老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中合理使用思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行分析梳理，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固。如北師大版Unit1 Lesson 1 A Perfect Day？ 在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，分別以A Couch Potato 和A Workaholic為思維導(dǎo)圖的中心點(diǎn)進(jìn)行文章分析，建立起各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系圖。如A Couch Potato這篇文章第一句話便是When I wake up I don’t get up ，老師讀完這句話時(shí)，就可以讓學(xué)生思考與之相關(guān)的短語(yǔ)、句式等，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答建立起思考導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，如Wake up→to wake sb up、to wake up sb/to wake sb/sth up/to wake up sb/sth/wake up to/wake up to the importance of/wake up to the fact that等知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)句型如Please would you wake me up at seven o’clock？A cool shower wakes up the body and boosts circulation. I nearly always wake up fresh and rested.以及 get up→to get up on sth/from sitting position/in the morning/to get sb up/to get sth/sb up sth/to get sth up / to get up sth/to get sth up/to get up sth/to get sb up/to get up sb等知識(shí)點(diǎn)的規(guī)納以及相關(guān)句型如：What time do you normally get up？Please， don’t get up！Will you get me up in time for college tomorrow？Somehow we got him up the stairs and into bed.這只是該篇文章中的兩個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師可根據(jù)文中的知識(shí)點(diǎn)分別進(jìn)行詳細(xì)的梳理，將新老知識(shí)點(diǎn)全部歸納復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握。

二、根據(jù)文章的主題內(nèi)容進(jìn)行框架搭建。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難易程度是由易而難呈現(xiàn)倒金字塔形式。這就要求老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，充分利用起思維導(dǎo)圖的特性，幫助學(xué)生提高閱讀能力，扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)及高效地閱讀方法。通過(guò)思維導(dǎo)圖給學(xué)生搭建起文章的大框架，再通過(guò)閱讀分析將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分別填充，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，牢固掌握閱讀技巧。如上例中A Workaholic可將整篇文章分為Before - during - after - duty三個(gè)基本框架，而A Couch Potato 則可分為What you do on a daily basis -- what supports living like this兩個(gè)基本框架，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分別加以填充，這個(gè)過(guò)程增加了學(xué)生的課堂參與度，鍛煉了學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生理清了各框架內(nèi)容，降低了英文閱讀學(xué)習(xí)的難度。

三、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生大量的進(jìn)行英文書籍的閱讀，積累更多的知識(shí)、詞量和詞句，而這個(gè)過(guò)程是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣。如在北師大版Unit1的課后有一個(gè)文化角，叫作English tea and coffee culture，老師可針對(duì)這篇文章讓學(xué)生自行進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，可單獨(dú)進(jìn)行疏理，也可分組進(jìn)行，老師只需要對(duì)學(xué)生整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)改，指出錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生進(jìn)行再修改，這樣能夠讓學(xué)生真正掌握思維導(dǎo)圖的實(shí)際使用方法，同時(shí)活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后要求學(xué)生閱讀《英語(yǔ)國(guó)家文化與生活This is Great Britain》并且通過(guò)使用思維導(dǎo)圖將文中有關(guān)英國(guó)人的文化及日常生活的描述進(jìn)行整理，通過(guò)閱讀《Chinese tea》整理出茶文化發(fā)展的思維導(dǎo)圖，在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介紹，不管介紹的結(jié)果如何老師都要給予肯定，從而使學(xué)生找到自信心，更加愿意進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。這樣的過(guò)程不但強(qiáng)化了思維導(dǎo)圖的使用方法，更加大了學(xué)生的英文書籍閱讀量，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

四，結(jié)束語(yǔ)

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)框架的搭建幫學(xué)生理清閱讀思路，提高學(xué)生對(duì)文章的正確理解能力，降低英語(yǔ)閱讀的難度，通過(guò)讓學(xué)生一步步填充框架的過(guò)程幫助學(xué)生鞏固了語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)性知識(shí)的使用方法和注意事項(xiàng)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)有效地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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