唐敏?卿三東

【摘要】隨著國際經(jīng)濟(jì)交流需求的快速增長，英語學(xué)習(xí)對于高職學(xué)生的重要性日漸凸顯。如何幫助高職學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語成為了待解決的問題。本文基于對高職學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，了解高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)措施，以幫助提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率及積極性。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;英語學(xué)習(xí);需求

【作者簡介】唐敏（1991-），女，四川內(nèi)江人，四川希望汽車職業(yè)學(xué)院，本科，內(nèi)江師范學(xué)院，研究方向：英語教育;卿三東，四川希望汽車職業(yè)學(xué)院。

引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)大綜合體的發(fā)展和全球貿(mào)易化的加速，各國之間的文化及技術(shù)交流變得愈加頻繁，中國作為世界上第一大發(fā)展中國家，在此趨勢中扮演著不可或缺的重要角色。而語言作為溝通交流的最重要的媒介，在交流之中有著至關(guān)重要的作用。目前，世界上最普及的語言是英語，想要與其他文化有效的交流，學(xué)習(xí)、了解和掌握英語是一個必然的過程。因此，對于中國而言，英語學(xué)習(xí)是必要的。同時，英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言，更需要學(xué)習(xí)的是其他國家的優(yōu)秀文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解、尊重和融入不同的文化之中，才能使語言學(xué)習(xí)的作用及效率最大化。此外，不同的英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)需求是不同的，在英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)者的自身條件及需求，在充分了解學(xué)習(xí)者的條件及需求之后的英語教學(xué)及學(xué)習(xí)模式將更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

一、英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述

1. 英語學(xué)習(xí)模式分析。語言學(xué)習(xí)是一個長期持續(xù)的過程，在這個過程當(dāng)中，一個良好的語言環(huán)境將是學(xué)習(xí)的一大助力。英語作為世界最為普及的語言，目前，其語言環(huán)境的構(gòu)建有許多的方式，主要分為以下幾種：

（1）書本教材配合傳統(tǒng)課堂：英語學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展地相當(dāng)成熟，具有完善的教材和授課體系，書本教材配合傳統(tǒng)的課堂模式仍然是現(xiàn)今最普遍的方式，學(xué)生通過這樣的模式學(xué)習(xí)將會得到普適性的教育，對于基礎(chǔ)階段具有良好的效果。但由于書本教材的更新速度較慢，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能存在一定的滯后性。同時傳統(tǒng)課堂的普適性環(huán)境無法針對性地滿足英語學(xué)習(xí)者個性化需求。

（2）英語培訓(xùn)：語言的應(yīng)用性較高，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要借助多樣化的應(yīng)用環(huán)境，通常采用集中化訓(xùn)練的方式。現(xiàn)今的英語培訓(xùn)在應(yīng)用環(huán)境的構(gòu)建上具有相當(dāng)豐富經(jīng)驗，可以幫助英語學(xué)習(xí)者在短期內(nèi)具備在一定英語環(huán)境中的英語應(yīng)用能力，例如旅游英語培訓(xùn)和職場英語培訓(xùn)等等。但英語培訓(xùn)重點在于快速性應(yīng)用，因此在語言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方面有所欠缺，英語學(xué)習(xí)者在僅采用英語培訓(xùn)模式的情況下容易出現(xiàn)生搬硬套的困境。

（3）自學(xué)：英語的自學(xué)是許多英語學(xué)習(xí)者的首選學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的個性化學(xué)習(xí)需求制定個人學(xué)習(xí)計劃，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合理的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以選擇多樣化英語學(xué)習(xí)書籍或者豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。自學(xué)模式的缺點也非常明顯，其對學(xué)習(xí)者的要求較高，主要體現(xiàn)在認(rèn)知和自制方面。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)者需要充分了解自我的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)自己的需求制定個性化學(xué)習(xí)方案并持之以恒地堅持學(xué)習(xí)。但多數(shù)學(xué)習(xí)者并不能充分地了解自己的需求，學(xué)習(xí)方案的設(shè)計考慮不夠，從而難以堅持學(xué)習(xí)。

2. 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題及原因分析。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)新一代技能型綜合人才具有重要戰(zhàn)略意義。在國際交流日漸增長的今日，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)將助力于“中國制造2025”和“一帶一路”，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。因此，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要意義，應(yīng)該得到足夠的重視與關(guān)注。但目前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在較多的問題，主要包括：

（1）學(xué)習(xí)需求的不明確性：許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不具有濃厚的興趣，抑或不清楚英語學(xué)習(xí)的目的和未來，甚至出現(xiàn)反對、恐懼和厭學(xué)的情況，這種情況在高職學(xué)生群體中尤為突出。出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)生在初學(xué)英語階段不具有良好的基礎(chǔ)知識，同時許多學(xué)生由于長期處于英語學(xué)習(xí)失敗當(dāng)中，對英語產(chǎn)生了抵抗情緒，在大學(xué)期間再次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時由于畏懼失敗而選擇逃避學(xué)習(xí)。例如部分高職學(xué)生認(rèn)為前期英語學(xué)習(xí)當(dāng)中不能取得良好的結(jié)果就代表沒有英語學(xué)習(xí)天賦。

（2）學(xué)習(xí)計劃的不合理性：學(xué)習(xí)在制定學(xué)習(xí)計劃時需要綜合考慮多種因素，從而把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。而目前多數(shù)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時并未為自己制定學(xué)習(xí)計劃或者制定的計劃不切實際，從而無法有效實施學(xué)習(xí)計劃。出現(xiàn)此類問題的原因主要在于高職學(xué)生的認(rèn)知水平較為局限，未養(yǎng)成制定計劃的良好習(xí)慣，或在制定計劃時不能充分考慮各種條件限制，或太急于求成而忽略了英語學(xué)習(xí)的長期性。例如部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時制定了繁重的學(xué)習(xí)計劃，將詞匯、聽力、閱讀、寫作和口語等方面均納入學(xué)習(xí)計劃之中，雖然全面的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的“最優(yōu)”方式，但卻忽略了自我基礎(chǔ)的薄弱性。

（3）學(xué)習(xí)執(zhí)行能力的低效性：在制定了一個合理的英語學(xué)習(xí)計劃之后，堅持執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃對于學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。目前，高職學(xué)生存在無法堅持英語學(xué)習(xí)的情況，在英語教師根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃之后，學(xué)生并不愿意認(rèn)真執(zhí)行或根本不執(zhí)行，從而致使英語學(xué)習(xí)的低效性。這種問題的主要原因是學(xué)習(xí)計劃并未取得學(xué)生的認(rèn)同，部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)計劃是無效的，因此潛意識對學(xué)習(xí)計劃表示排斥態(tài)度，而部分學(xué)生不能在學(xué)習(xí)計劃之中得到充分的回饋而選擇半途而廢，而教師未進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和反饋。例如部分高職學(xué)生在前期執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時具有較高的積極性，但在一段時間的學(xué)習(xí)后并不能感覺到明顯的進(jìn)步，從而產(chǎn)生自我懷疑而選擇放棄學(xué)習(xí)。綜上所述，充分了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定合理的學(xué)習(xí)計劃并適當(dāng)監(jiān)督是幫助高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效手段。

二、問卷調(diào)查

筆者工作院校為以汽車專業(yè)為代表的職業(yè)學(xué)院，學(xué)生主要來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，且許多學(xué)生英語接觸時間較晚，通常為初中正式學(xué)習(xí)英語。同時多數(shù)學(xué)生在以往英語學(xué)習(xí)過程中未取得良好的成績，從而對英語學(xué)習(xí)具有一定的排斥感。根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)英語課程的設(shè)置主要集中于第一學(xué)年和第二學(xué)年，其中第一學(xué)年用于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，第二學(xué)年根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)，每周英語課程課時為2學(xué)時，課程持續(xù)18周左右。因此，在相當(dāng)有限的課程時間中更加有效地幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)具有重要意義。

為了充分了解高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)模式，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更為合理、適宜及有效的學(xué)習(xí)體驗。筆者對所在高職院校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查群體初步確定主要為大一和大二學(xué)生，對受調(diào)查學(xué)生的專業(yè)并不進(jìn)行限制，以獲取學(xué)生更加全面的反饋。問卷共設(shè)置11個問題，包括學(xué)生的基本信息（學(xué)生性別、年級、英語水平、手機(jī)英語APP安裝情況），學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知（英語學(xué)習(xí)的重要性、難點），學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的偏好（學(xué)習(xí)模式偏好、學(xué)習(xí)知識點偏好），學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)及需求（需求提高的能力、想要達(dá)到的目標(biāo)），以及對目前英語教學(xué)的意見和建議，問卷問題主要采用單項和多項選擇題結(jié)合開放性問題的形式，其中學(xué)生對于目前英語教學(xué)的意見和建議采用開放性問題的方式。為了減少學(xué)生的顧慮從而得到更加真實有效的反饋，問卷采用匿名的方式進(jìn)行，同時為了使學(xué)生回答問卷問題更加方便快捷，采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式進(jìn)行，問卷采用專業(yè)的問卷設(shè)計網(wǎng)站問卷星（www.wjx.cn）進(jìn)行設(shè)計，調(diào)查時間為2019年3月，此次調(diào)查共回收107份有效問卷。

通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得到問卷基本結(jié)果。受訪者中男性占比為71%，遠(yuǎn)大于女性受訪者比例，符合學(xué)院整體男女比例。其中有48%的受訪者為大一新生，45%的受訪者為大二學(xué)生，7%為大三學(xué)生。絕大多數(shù)學(xué)生（85%）英語水平處于英語二級及以下，僅有6%的學(xué)生達(dá)到英語4級水平。而多數(shù)學(xué)生（64%）的手機(jī)中安裝有可供英語學(xué)習(xí)的APP。而在學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，大多數(shù)（81%）的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是重要的，僅1%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是無用的。而在英語學(xué)習(xí)的難點中，口語以37%的比例占比最高，而聽力相對占比最低（18%）。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)偏好方面，超過半數(shù)的學(xué)生（53%）傾向于情景教學(xué)模式配合語音的方式，僅8%的學(xué)生傾向于傳統(tǒng)的板書教學(xué)。而在學(xué)生偏好的知識點方面，生活趣事和本專業(yè)術(shù)語分別以32%和31%比例居于第一和第二，人物描述和科學(xué)前沿為學(xué)生最不偏好的知識點。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)及需求方面，大多數(shù)學(xué)生（72%）認(rèn)為口語是最需要提升的能力，而寫作的需求最少（5%）。同時，41%的學(xué)生希望能夠達(dá)到與其他國家的友人進(jìn)行簡單的交流的程度，30%的學(xué)生希望能夠能讀懂英文書籍，看懂英文電影字幕，而聽懂英語音樂和新聞?wù)急茸钌伲?%）。此外，在對目前英語教學(xué)的意見和建議方面，學(xué)生希望在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師能給予更多的幫助。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)薄弱，需要教師進(jìn)行簡單化教學(xué)，并盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣。

通過問卷調(diào)查學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性有著明顯的認(rèn)知，并且對基礎(chǔ)知識及英語口語的學(xué)習(xí)需求較高。同時希望能提高自己在現(xiàn)實生活中的英語應(yīng)用能力。同時認(rèn)為目前教學(xué)存在一定的難度，希望改善教學(xué)模式和教學(xué)知識重點?；诜答仯P者提出以下改進(jìn)建議：1）簡化英語課堂教學(xué)程序，省略難以理解的部分，并適當(dāng)提高口語的應(yīng)用教學(xué)。2）在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為不同需求的學(xué)生推薦英語學(xué)習(xí)軟件，幫助其在課堂之外完成部分英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用。3）制定課堂英語趣味小游戲（例如字幕配音），提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

在英語學(xué)習(xí)越來越普遍的現(xiàn)今，如何有效地學(xué)習(xí)英語仍然是一個困擾高職學(xué)生的問題。同時，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)程序，并針對化地為學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃，是幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效手段。

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