摘 要：隨著當今時代網(wǎng)絡信息化時代的來臨，社會各行業(yè)都在積極尋求變革，希望能夠借助對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應用來實現(xiàn)自身在新時代的變革式發(fā)展。這一社會發(fā)展潮流為我國新時期教育改革目標的實現(xiàn)提供了良好的發(fā)展機遇，有利于新課改工作的全面實施。微課作為一種社會新興產(chǎn)物，其依托計算機信息技術(shù)，具有多樣化的教學功能，在教育界一經(jīng)問世就得到了眾多教育專家、學者的認可。為此，本文以高校計算機專業(yè)教學為研究對象，通過對微課特點、優(yōu)勢等內(nèi)容的概述，探究了目前高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀，并結(jié)合上述研究對微課在計算機專業(yè)教學中的有效運用策略進行了詳細的介紹。

關(guān)鍵詞：高校;計算機專業(yè)教學;微課;運用

一、微課概述

微課即在計算機信息技術(shù)的支持作用下，結(jié)合人對事物的認知規(guī)律，將教學知識內(nèi)容以碎片化的形式傳輸給學生，以此來增強學生對某項知識的印象。就微課的組織構(gòu)成來講，微課主要以短小、精致的教學短視頻為主，加之以教師完善的課堂教學流程設(shè)計、課件制作、素材整理、教學反思、課堂練習、教師點評、學生反饋為輔來構(gòu)成一個整體化的微課教學。微課教學的開展突破了傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學形式，更為倡導師生共同參與課堂教學活動，共同營造一個極具主題化的課堂教學氛圍。可以說微課是在傳統(tǒng)教學形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機網(wǎng)絡技術(shù)的各項信息化優(yōu)勢而逐漸發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化的教學方式，可以對教師傳統(tǒng)的教學工作起到有效的輔助作用，彌補教師傳統(tǒng)教學存在的諸多不足。

二、微課在計算機專業(yè)教學中的應用現(xiàn)狀

一方面，微課教學尚未得到普及化運用。雖然教育管理部門在新課改意見中對微課教學的引入一再強調(diào)，許多高校也認識到了微課教學的重要作用，但只有個別高校真正的將微課教學有效的運用到了其實際教學當中，大多數(shù)高校對于微課仍存在于理論學習以及思想倡導階段。究其原因，這不僅與一些高校有限的教學資源有關(guān)同時更與高校欠佳的執(zhí)行力存在一定的關(guān)系。

另一方面，微課教學運用不暢，功能難以得到充分的發(fā)揮。由于缺乏專業(yè)的培訓和引導，教師在制作微課程資源時，技術(shù)手段運用不熟練、教師在鏡頭前的表現(xiàn)也不自然，這些因素導致微課程資源的畫面呈現(xiàn)出來缺乏美感。教師在使用視頻軟件制作微課程資源時，設(shè)置不好視頻導出功能，會出現(xiàn)視頻畫面扭曲、變形等情況，這樣直接導致了畫面不清晰。DV、攝像機、手機等單機拍攝對設(shè)備配置要求較高，需要拍攝設(shè)備具備較高的性能，拍攝人員還需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，選取拍攝角度、移動設(shè)備鏡頭、調(diào)節(jié)畫面焦距等都需要經(jīng)過一些專門的技術(shù)指導。一旦缺少這些專門的技術(shù)手段，拍攝的微課程資源畫面清晰度就難以保證。

三、微課在計算機專業(yè)教學中的運用策略

（一）做好微課教學保障工作

良好的保障工作有助于促進微課在計算機專業(yè)教學中各項優(yōu)勢作用的充分發(fā)揮，以此來起到有效的教學輔助作用。具體來講，我們的保障工作應從以下幾點展開：一方面要，制定詳細的微課教學運用計劃，加強師資培訓工作。在深入學習新課改相關(guān)意見要求的同時，結(jié)合本校計算機專業(yè)教學實際情況，選取個別班級作為微課教學試點，以點帶面全面推進微課在全校計算機專業(yè)教學中的全面實施。并組織微課方面的專家，對教師的微課件制作技術(shù)、教學活動開展流程注意事項等予以培訓，提升教師的微課教學能力。另一方面，針對微課這一新型教學模式的引入，高校加大資金、物力、人力投入，為教師的微課件制作添置相應的計算機設(shè)備，并爭取為每一個教室配備多媒體設(shè)備，以此來便利微課件的制作、微視頻的播放。

（二）優(yōu)化應用環(huán)節(jié)

利用微課良好的教學情境創(chuàng)設(shè)功能，進行課堂教學新知識的導入。為此，教師要提前根據(jù)課堂教學主體內(nèi)容來做好課下相關(guān)教學資源的搜集、整理工作，并將其制作成精美的微課件，來在教學之初為學生播放，以此來提升學生對新知識學習的興趣，使其在教師的逐步引導下展開對新知識的學習。

利用微課短小、精悍的視頻播放功能，來對課堂教學重點、難點知識進行有針對性的教學，深化學生對某項計算機專業(yè)知識的印象和理解。為此，教師要結(jié)合自身日常教學經(jīng)驗，將學生計算機專業(yè)學習中的難點、重點進行歸類，在一章節(jié)結(jié)束后，以微視頻的形式對本章節(jié)某一類重點、難點知識進行串聯(lián)講解，幫助學生在頭腦中構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，使其明晰今后學習的目標所在。

利用微課件調(diào)節(jié)課堂學習氛圍，計算機專業(yè)知識涉及到各種計算機語言編程的學習，面對繁雜的編程語言學生在學習起來未免感到枯燥和無趣。這時教師就可以以短小的趣味微視頻的播放來暫時緩解學生的學習壓力，調(diào)節(jié)課堂氛圍。而微視頻內(nèi)容的選取可以是針對目前學生所學習計算機語言所編寫和制作的趣味動畫以及軟件演示，具體內(nèi)容可以依據(jù)教師自身教學內(nèi)容和任務而定。

小結(jié)：

總之，通過上述分析，我們對于微課在教學中運用的各項優(yōu)勢作用有了一個更為深刻的認識，也看到了微課教學已經(jīng)成為了一種大勢所趨。在今后的教學工作中，高校教學管理者要以時代發(fā)展為導向，繼續(xù)深化新課改相關(guān)工作，針對計算機專業(yè)教學特點，不斷研究新事物、新問題，尋找微課與計算機專業(yè)教學的有效契合點，以此來制定出最優(yōu)的微課教學計劃，為新時期高校計算機專業(yè)教學改革目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：董娟，女（1981.07.12—），漢族，籍貫 江蘇南京，學士，講師，研究方向：計算機，高職院校計算機教學