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        基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略研究

        2019-09-10 17:12:58朱紅
        高考·中 2019年10期
        關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)中職教學(xué)策略

        朱紅

        摘 要:中職教學(xué)活動(dòng)的開展在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要地位,信息技術(shù)教學(xué)由于自身具有一定的實(shí)踐性,順應(yīng)教學(xué)體制改革發(fā)展的實(shí)際需要、提升課堂教學(xué)的有效性成為關(guān)鍵,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法尤為重要,因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在中職信息技術(shù)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。為此,本文主要針對(duì)中職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀展開深入研究,并對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的應(yīng)用提出有效策略,希望能夠?qū)χ新毿畔⒓夹g(shù)教學(xué)效果的提升帶來積極影響。

        關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)策略;中職;信息技術(shù);教學(xué)

        在中職信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,有效提升教學(xué)效果,應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法成為必然,主要是在任務(wù)的主導(dǎo)作用下,能夠在相關(guān)情境中開展驅(qū)動(dòng)活動(dòng),使得學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位,并能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于中職信息技術(shù)教學(xué)中存在的諸多問題也同樣不可忽視,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)能夠順應(yīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際需要,提升課堂教學(xué)效果。

        一、中職信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在的問題

        中職學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展中,受到國(guó)家對(duì)于教學(xué)改革重視力度的提升影響,信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展雖然逐漸意識(shí)到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性,但是教學(xué)效果依舊不甚理想。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響,中職教師開展相關(guān)的教學(xué)任務(wù)時(shí),教學(xué)方法及其(改為:仍然,或極其,及其二字用法錯(cuò)誤不能留)守舊單一。在課堂教學(xué)中,教師只是單一地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解,與學(xué)生之間缺少有效的互動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不高,久而久之逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究意識(shí)都無法獲得提升,學(xué)生對(duì)于知識(shí)水平的掌握能力較弱[1]。由于中職學(xué)校旨在培養(yǎng)專業(yè)性人才,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)漸漸難以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)開展,所以對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新,在根本上提升課堂教學(xué)效果就顯得尤為重要。

        二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略在中職信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

        1.明確教學(xué)目標(biāo)

        基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用前提之下,中職信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展需要明確教學(xué)目標(biāo),通過教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),提高學(xué)生自身解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,需要明確教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問題,在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)之下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以充實(shí),對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以有效的設(shè)計(jì),使得學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展具有實(shí)踐性。在確保學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的同時(shí),教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)還需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以拓展,順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際中的興趣愛好情況,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在進(jìn)行《World圖文混排》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師需要能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念,使得學(xué)生能夠在實(shí)際問題的解決中應(yīng)用World相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,從而在根本上提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠有效進(jìn)行名片以及賀卡的設(shè)計(jì),使得學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以合理的應(yīng)用[2]。

        2.在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)

        在中職信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性,教師要能夠根據(jù)知識(shí)內(nèi)容使用有效的教學(xué)手段,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。同時(shí),在明確學(xué)習(xí)問題后,需要學(xué)生能對(duì)任務(wù)有著全面的認(rèn)識(shí),并找出解決問題的有效途徑,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。為此,教師要能夠通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,給學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),并予以其一定的學(xué)習(xí)方法指引,向?qū)W生提供必要的學(xué)習(xí)資料,在幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使得學(xué)習(xí)效果能夠獲得顯著提升[3]。例如,在進(jìn)行《World排版操作》教學(xué)時(shí),教師可以先為學(xué)生展示相關(guān)的電子報(bào)刊,然后組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿,并進(jìn)行電子報(bào)刊的實(shí)際制作,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠充分的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

        3.在教學(xué)評(píng)價(jià)中加以反思

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在中職信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用時(shí),教學(xué)任務(wù)的開展也應(yīng)當(dāng)不斷重視起教學(xué)評(píng)價(jià)效果,在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以客觀評(píng)價(jià)的同時(shí),能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。建立健全知識(shí)學(xué)習(xí)體系,可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入具體,學(xué)生信息技術(shù)水平獲得提升,實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)反思,促進(jìn)教學(xué)效果的上升。例如在《World排版操作》教學(xué)內(nèi)容中,教師可以指定主題,讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)加以設(shè)計(jì),并能夠讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探討,通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        結(jié)束語(yǔ):任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的有效開展,能夠適應(yīng)現(xiàn)階段中職信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,從而有效的提升課堂教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]崔兆娟,李波,周傳東.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課有效教學(xué)策略的構(gòu)建研究——以劉昆玲.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的協(xié)同教學(xué)—以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例[J].電腦迷,2017(12).

        [2]陶禮軍,袁向東.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐探索——以《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(03):25-27+30.

        [3]張?zhí)m春.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用解析——以《長(zhǎng)頸鹿—圖形的變化》一課為例[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2017(05):89-90.

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