朱震德

摘 要：中職院校在社會上的位置相對比較特殊，它處在工學交替、校企合作、時代交替的新時代大背景下，肩負著中華民族復興的偉大使命，它承擔著培養(yǎng)新時代創(chuàng)新性企業(yè)所需的能工巧匠、精英人才的艱巨任務。面對中職院校缺少職業(yè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，從根源上探究相應的措施提高中職院校語文教學中的職業(yè)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職，語文教學，職業(yè)素質(zhì)教育

前言：為企業(yè)將高等人才培養(yǎng)出來是高等職業(yè)教育的主要特征，保證這些人才具備高技術(shù)能力和業(yè)務素質(zhì)。中職院校更應該緊隨時代潮流更新觀念、更新方式，分析現(xiàn)狀、分析發(fā)展以及產(chǎn)生的原因，進行教學的發(fā)展和創(chuàng)新。在現(xiàn)如今的中職語文教學過程中我們應該探索出如何樹立正確的就業(yè)觀和建立良好的職業(yè)道德和從業(yè)心理。因此，在本文中進行簡要的分析。

一、中職語文教學與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系

在現(xiàn)如今教育產(chǎn)業(yè)化的強烈沖擊下，使更多的中職院校更加傾向于重視職業(yè)技能的傳授教育，進而輕視了職業(yè)精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)與發(fā)展學生素質(zhì)產(chǎn)生了巨大影響，語文科目時中職學校中的基礎類課程，在平時授課中，我們其實發(fā)揮語言文化知識的作用，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，通過相應理論道德，將其優(yōu)良的道德素養(yǎng)培養(yǎng)起來。并寫在語文的教學過程中，能夠不斷的強化學生的心理素質(zhì)和職業(yè)技能培訓。進而強化了所謂勞動者在生理和心理發(fā)展出的職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)具有一致性和互補性的關(guān)系。因而，我們在中職語文教學課堂上避免過度依賴教材。發(fā)揮學科的優(yōu)勢，引導學生們樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)的認識。建立具有中職院校特色的語文教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。

二、怎樣利用語文教學促進職業(yè)素質(zhì)教育

我國的中職語文教學具有一定指向性作用，因此，在課堂教學中，可以合理的指導學生建立一個正確職業(yè)觀。我們當代的教育工作者可以通過設立相關(guān)的寫作題目。如，這個職業(yè)在今后的發(fā)展中有什么優(yōu)勢和如何學好這個職業(yè)等題目引導學生進行思考。通過學生在寫作過程中對自己職業(yè)的理性分析，就可以了解到我國當前的就業(yè)形勢。因此，學生們就會根據(jù)自己的需求，喜好興趣來選擇自己今后的職業(yè)，使得學生們在日常學習過程當中有了一定的動力，從容面對當前的就業(yè)壓力。樹立起職業(yè)觀和價值觀。其次，我們也應注重對學生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。根據(jù)當前的教育大環(huán)境，尤其是新課改的出臺和教育方針的調(diào)整，因而，道德素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸被人們重視起來，比如，當今一些企業(yè)選擇人才和工作人員時都會注重器本身的職業(yè)道德和價值觀念的影響。因而，在中職語文教學的過程當中我們應該注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，實習在今后的擇業(yè)過程中擁有良好的優(yōu)勢。在日常文化教學當中，教師應該樹立起良好的榜樣，潛移默化的引導學生不斷注重自身道德的修養(yǎng)，能夠遵守各種規(guī)章制度，履行自身的責任，并且強化在集體當中的奉獻精神。激發(fā)學生們在語文學科的學習興趣的同時，給學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。使之能更快地融入職場生活。

三、在不斷的教育和學習過程中增加學生專業(yè)能力

根據(jù)教學專業(yè)特點和專業(yè)方向，制定更加符合新時代、大潮流更加合理的人才培養(yǎng)目標，選定更加合適的教學內(nèi)容，并優(yōu)化教學內(nèi)容，選取更加行之有效的教學方法，突破傳統(tǒng)教學的舒服與弊端。

引進來與走出去相結(jié)合，多渠道提高語文教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)。高校教師不僅是學生知識的傳授者，也是學生靈魂的塑造者，更是新型創(chuàng)新理念的引導者、院校語文教師下企業(yè)鍛煉的執(zhí)行制度，注入到學生日常的課堂教學活動之中，使學生在無形中培養(yǎng)其在語言文字上的體悟;加深學生們在語言表達方面的技巧，有利于在今后工作中的能力的表達，讓企業(yè)專家以身傳教，用他們的專業(yè)知識和企業(yè)文化感染學生，言傳和身教的引導學生，使學生能夠自覺地培養(yǎng)出新時代“工匠精神”。加深職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文指導教師與企業(yè)指導教師共同制定符合當今新時代的人才培養(yǎng)方案、選定教學內(nèi)容和教學方法、教學改革來提高專業(yè)指導教師的素養(yǎng)，構(gòu)建一支理論知識豐富、實踐知識精湛、專業(yè)知識完善的新時代專業(yè)的指導教師隊伍。在保證語文教育的同時促進了學生在職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力上的提高，做到綜合性教育。做到德育并無學科分界線。

我們教師以優(yōu)秀學生在崗經(jīng)驗為依托，共同實踐語文教學與職業(yè)道德素質(zhì)教育的發(fā)展的問題，讓學生與學生交流，以經(jīng)驗為根本，現(xiàn)身說法為依托，為學生的實訓、實習、就業(yè)打下一定基礎，使學生能夠在同齡人身上直觀的了解工匠精神在現(xiàn)實中企業(yè)的光和熱，以引導替換以往的說教，實際與課本相結(jié)合，將新時代“工匠精神”融入學生的腦海以一顆種子，并以實例為引導循序漸進，引發(fā)學生腦海中“工匠精神”的種子。

四、結(jié)語

中職等職業(yè)教育是實現(xiàn)國家科教興國戰(zhàn)略的結(jié)實后盾，這就需要中職教育中的語文教學與職業(yè)素質(zhì)教育有機地相互融合。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個綜合性、長期性、復雜性的過程，這就要求中職等職業(yè)教育在新時代國家政策的響應下，積極的解放新思想，緊跟時代發(fā)展潮流;不斷改革、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，結(jié)合工匠精神制定人才培養(yǎng)目標、進行課程改革、確定教學方法，努力讓學生成為新時代的素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的工業(yè)大匠。

參考文獻

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