黃鈺舒

摘 要：對于教育而言，不僅要不斷的更新教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，還需要使得課堂上的教學(xué)效率不斷提高。本文首先探討了當(dāng)前面臨教學(xué)中的不足之處，并具體分析在高中的數(shù)學(xué)課堂上如何使得課堂教學(xué)效率顯著提高，希望能給目前的數(shù)學(xué)教育發(fā)展帶來一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂效率;教育改革

引言：課堂上是學(xué)生吸收知識提升自己的主要陣地，教師需要把握好課堂上的每分每秒，使得教學(xué)變得更加高效和高質(zhì)量。新課改的提出使得數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求和目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師面對這些新變化，也應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)過程當(dāng)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)更大的活力。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的不足之處

（一）忽視學(xué)生的主體地位

在課堂上學(xué)生是教師進(jìn)行教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)有更多的關(guān)注，了解學(xué)生在課堂上是否活躍，是否能夠投入更多的積極性，并根據(jù)實(shí)際的狀況來調(diào)整自己的教學(xué)策略。但目前普遍存在的現(xiàn)象是，許多數(shù)學(xué)教師沒有很好的關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，只是按照自己原有的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行死板的灌輸教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能不能很好的被激發(fā)出來，在課堂上的專注力不夠。教師對此應(yīng)當(dāng)要有思想觀念上的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置之上，更多的根據(jù)學(xué)生的反饋來對自身的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

（二）教學(xué)方法陳舊

目前各學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)十分普及，但是仍有部分教師對這些設(shè)備的使用不夠重視，依舊使用以往自己較為熟悉的黑板尺子等教學(xué)工具來進(jìn)行輔助教學(xué)。由于智能設(shè)備對我們的生活都已經(jīng)全面滲透，學(xué)生很小就接觸了這樣的電子設(shè)備，這就使得他們在課堂上更容易被視頻音頻圖像這樣的多媒體元素所吸引。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上更多的使用多媒體設(shè)備，用這些動(dòng)態(tài)、生動(dòng)豐、富的視覺元素來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以使得學(xué)生更好的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，同時(shí)使得學(xué)生對于課堂上的教學(xué)主題有一個(gè)直觀的理解和感受。部分教師并未對這些輔助教學(xué)設(shè)備做很好的利用，是維持以往陳舊的教學(xué)方式，這對課堂效率的提升來說是一個(gè)很大的障礙[1]。

二、對高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行質(zhì)量提升的幾項(xiàng)具體措施

（一）做好課下準(zhǔn)備工作

1.理清授課角度

對于新時(shí)代的教學(xué)而言，課堂上不再是教師一個(gè)人的講堂，教師應(yīng)該在課堂上更多的扮演一個(gè)引導(dǎo)者的身份，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。故教師在課下一定要理清授課的角度，找準(zhǔn)自己進(jìn)行講課的角度，確保在課堂上不能強(qiáng)行充當(dāng)課堂的主角。此外，教師也應(yīng)該多進(jìn)行課下反思，針對自己上節(jié)課的授課行為進(jìn)行總結(jié)，找出其中不當(dāng)之處，然后在課下進(jìn)行自我提升，確保自己的講課技能具有教導(dǎo)的水準(zhǔn)。

2.合理進(jìn)行備課

課前備課是決定教師課堂質(zhì)量的重要因素，故該部分工作一定要做好。在備課過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行教材知識的仔細(xì)解讀，確定講課思路，并良好的分析進(jìn)行教材知識拓展的地方，如在進(jìn)行二次函數(shù)知識的備課時(shí)，教師就可引入一些多元函數(shù)的知識，從而讓學(xué)生的知識面得到拓展，加深其對函數(shù)知識的理解。此外，教師還應(yīng)該對班級上的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，由于每個(gè)學(xué)生都存在差異，故教師也應(yīng)針對性的備課，確保所有學(xué)生都能接受到合理的課堂教導(dǎo)。

（二）合理實(shí)施課堂上的教育

1.喚起學(xué)生的興趣

當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有了學(xué)習(xí)興趣之后，其不論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)能力，都會(huì)有一定程度上的提升，故數(shù)學(xué)教師在課堂上就必須牢牢抓住該點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，爭取讓學(xué)生能夠融入到課堂中，為達(dá)到提高興趣的目的，教師就采取游戲教學(xué)的模式，即將課堂游戲引入到課堂中，來讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)課堂知識，如在圓的空間位置關(guān)系等知識學(xué)習(xí)中，教師就可讓學(xué)生進(jìn)行該知識點(diǎn)的模擬游戲，在進(jìn)行兩個(gè)圓形相切知識的講解時(shí)，教師組織學(xué)生通過搭配形成該知識點(diǎn)所顯示出的兩個(gè)圓的空間位置，讓學(xué)生進(jìn)行自由組織，使其控制組成兩個(gè)圓所需要的人數(shù)，在這種學(xué)生互相接觸交流過程中，不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的提高，還喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并讓其能夠?qū)υ撝R點(diǎn)有更加深刻的記憶，提高其學(xué)習(xí)成績[2]。

2.采取提問的形式進(jìn)行教學(xué)

教師還可通過采取提問的方式來提高課堂的質(zhì)量，這種提問的方式，可以為知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，也能利用學(xué)生的好奇心和好勝心，使其對知識的探究欲望增強(qiáng)，從而讓學(xué)生能對教師的講解更加專注，以期能夠從課堂知識的學(xué)習(xí)中找到問題的答案，來滿足自己的內(nèi)心需求。如在進(jìn)行等比數(shù)列的講解中，教師可就先在課堂開始時(shí)設(shè)置類似“等比數(shù)列是否具有一定的公式”等問題，讓學(xué)生在內(nèi)心形成一個(gè)懸念，在進(jìn)行等比數(shù)列知識點(diǎn)的講解，為學(xué)生列舉不同種類的等比數(shù)列，并有意識的先避開對等比數(shù)列公式的講解，在課堂教學(xué)的最后階段，再和學(xué)生探討是否有公式的存在，從而讓學(xué)生能夠在整個(gè)課堂講學(xué)中養(yǎng)成一個(gè)思考周期，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到等比數(shù)列相關(guān)知識的同時(shí)，還能有效地提高其數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

新課改要求教師對學(xué)生的創(chuàng)新活力和學(xué)習(xí)自主性投入更多的關(guān)注，要高效利用教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的學(xué)習(xí)和收獲。而是在對自身的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和改進(jìn)時(shí)需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，做出對于提升教學(xué)效率最有利的決策。同時(shí)教師面對各種新情況要不斷的做出調(diào)整和改變，使得自身的教學(xué)有更多的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]史姍姍.習(xí)中練，練中學(xué)——新課改下高中數(shù)學(xué)習(xí)題課有效教學(xué)方法探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）：67-67.

[2]帕日旦·艾麥提.新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)途徑研究[J].新課程（中學(xué)），2015（2）：98-98.8A0C4CCF-1680-4462-A161-E3702DBAD1E4