朱四清

摘 要：在教育教學(xué)體系中，高職教學(xué)體系一直是有待觀瞻的，其中存在著大量的問(wèn)題，比如教師教育教學(xué)方法存在問(wèn)題，大量時(shí)間用來(lái)解決實(shí)際知識(shí)方便應(yīng)對(duì)期中期末考試導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不重視，學(xué)生對(duì)教師的不滿越來(lái)越多，覺(jué)得教師越來(lái)越不人性化從而厭倦上課。其次是高職學(xué)生本就在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧上落后于人，再加上自身管束不嚴(yán)經(jīng)常沉迷于電子游戲和網(wǎng)吧導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，更有甚者會(huì)放棄學(xué)業(yè)，早早步入社會(huì)等等這些都是目前高職教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，如果不加以改善，對(duì)教學(xué)成績(jī)的提升是沒(méi)有任何幫助的。

關(guān)鍵詞：高職教育;數(shù)學(xué)課堂;問(wèn)題研究和分析;課程教學(xué)

其實(shí)，教育的主體始終是學(xué)生，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中作為引路人起著輔助性的運(yùn)用;教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)思路的改革在外部條件上能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，適當(dāng)開展有特色化和針對(duì)性的數(shù)學(xué)課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。本文將從高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中目前的現(xiàn)狀和改變策略進(jìn)行研究和思考，筆者希望能對(duì)教師教學(xué)有所幫助。

一、目前高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程脫節(jié)

高職高等數(shù)學(xué)中大量的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)很多數(shù)專業(yè)課程內(nèi)容是不想干的，沒(méi)有任何地共性可言，因此在教育教學(xué)中增大了難度，學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)施。其次是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟其他專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上不存在任何的關(guān)聯(lián)性，在解決具體問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維邏輯是完全行不通的，教師跟學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)有過(guò)多深入的對(duì)數(shù)學(xué)跟其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)結(jié)合在一起想問(wèn)題，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上也不能恰當(dāng)?shù)囊脭?shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致二者之間無(wú)形中形成了障礙溝通。

2、生源總體素質(zhì)下滑，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊

高職學(xué)生的生源來(lái)自四面八方，有的來(lái)自農(nóng)村有的來(lái)自城市，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生大多缺少家長(zhǎng)的陪伴和父母對(duì)自身的學(xué)習(xí)教育，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)而且還缺少對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究;來(lái)自城市的學(xué)生雖然父母常年陪伴，也市場(chǎng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和人格的教育，但由于現(xiàn)在外界的誘惑越來(lái)越多，城市的電子設(shè)備和游戲軟件增多導(dǎo)致學(xué)生更多的沉迷于電子游戲中，愛(ài)上網(wǎng)絡(luò)虛擬世界難以自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)是一落千丈。針對(duì)出現(xiàn)的這些種種問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一

數(shù)學(xué)教師一般知識(shí)理論都非常豐富而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較廣，在教學(xué)上卻采取的教學(xué)方式單一，始終是教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上聽并解決問(wèn)題。這種單一的授課方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生表示教師上課方式過(guò)于單一而且十分枯燥，課堂氛圍太過(guò)于壓抑，激發(fā)不了學(xué)習(xí)的興趣，一定程度上對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是十分不利的，因此教師教學(xué)方式單一也成為了教學(xué)中要解決的問(wèn)題。

二、解決高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的跨專業(yè)教育

教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)代同步才能順應(yīng)時(shí)代改革潮流。當(dāng)下要加強(qiáng)教師學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性的研究，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師跟其他學(xué)科教師的跨專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，讓數(shù)學(xué)教師對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)了如指掌從而方便教師在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠很好的將其他專業(yè)學(xué)科的知識(shí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加彼此之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能具備全局的眼光，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是光學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還是對(duì)其他知識(shí)的了解，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2、大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化

在改革教育的新時(shí)代下，如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為了教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)案例中典型例子的分析，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，案例中的問(wèn)題能看清數(shù)學(xué)整體的教學(xué)思維邏輯并實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化和局部調(diào)整。適當(dāng)?shù)拈_展選修課程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能結(jié)合自己的想法自由學(xué)習(xí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣，完成自主探索和自由學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和課程的優(yōu)化能快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情度，從而使教師教學(xué)質(zhì)量得到提高并完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，對(duì)于高職高等數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)教師要不斷的尋求教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和突破才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并完成自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。與此同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生開設(shè)選修課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能自由選擇，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合課程的不斷優(yōu)化并在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷深入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在深入研究后能有所結(jié)果并在學(xué)域領(lǐng)域內(nèi)有所成就。教師在教學(xué)的同時(shí)也要不斷的尋找高職數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用教材和自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法方式的新突破，提高教學(xué)質(zhì)量并在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有所作為。

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