龔靖邱

【摘要】? 在高中《音樂鑒賞》教材中，相對于西方專業(yè)音樂兩者教學(xué)內(nèi)容來說，“中國傳統(tǒng)音樂”部分更能作為了解我國傳統(tǒng)文化精髓、弘揚(yáng)中華民族文化、對高中學(xué)生進(jìn)行民族自豪感和自尊心的塑造，以有利的教學(xué)途徑將愛國情懷的思想達(dá)遞給學(xué)生。但目前我國傳統(tǒng)音樂也面臨一定的教學(xué)困境，對于傳統(tǒng)音樂來說師生都存有一定的偏差的理解，使其在高中音樂授課中往往得不到理想的教學(xué)效果。本文就此作出分析探討。

【關(guān)鍵詞】? 傳統(tǒng)音樂 認(rèn)識精髓 創(chuàng)設(shè)情境

在高中新課程教學(xué)目標(biāo)出指出，要弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族音樂，需要對多元文化的傳統(tǒng)音樂進(jìn)行了理解，它是我國民族音樂的瑰寶，通過對傳統(tǒng)音樂的了解即是為對我國民族的文化歷史進(jìn)行了解。通過對傳統(tǒng)音樂的欣賞就是對我國民族精神內(nèi)涵的體驗(yàn)。但同時我們也發(fā)現(xiàn)， 傳統(tǒng)的審美取向和的邏輯結(jié)構(gòu)在時代的變遷下已出現(xiàn)了很大的差異性。尤其是當(dāng)代學(xué)生處于世界文化大交融的環(huán)境下，受西方價值觀和當(dāng)代音樂文化的影響，導(dǎo)致他們對傳統(tǒng)的民族音樂難以激發(fā)出共鳴。因此進(jìn)行對“弘揚(yáng)民族文化”的新課程要求的提出十分有必要。

一、正確認(rèn)識傳統(tǒng)音樂的精髓所在

在清代以前的音樂作品，人們習(xí)以為常地將它們劃分為傳統(tǒng)音樂的范疇。由于傳統(tǒng)音樂與當(dāng)代生活相去甚遠(yuǎn)，另外隨著人們審美觀念的改變，形成很多高中音樂教師普遍認(rèn)為傳統(tǒng)音樂過于“陳舊”，與如今流行的強(qiáng)勁動感的、快節(jié)奏的當(dāng)代旋律相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生也對傳統(tǒng)音樂不以為然。

因此 教師要在高中音樂課堂中順暢地開展傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，必須先對此錯誤觀念的糾正。例如以京劇來說，教師首先對我國各種劇種必須進(jìn)行全面的了解，如板式的運(yùn)用、 曲牌聯(lián)綴、唱腔不同的要求和設(shè)計(jì)等，對各地音樂戲曲的方式和規(guī)則進(jìn)行熟知，方可對傳統(tǒng)音樂有充分的感受和領(lǐng)悟。也能發(fā)自內(nèi)心對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的優(yōu)勢和特征產(chǎn)生熱愛之情。此過程不是可快速成就的，需要日常的積累和學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。在自身專業(yè)知識提升后，才可更豐富準(zhǔn)確的開展實(shí)踐教學(xué)，將對傳統(tǒng)音樂的精髓感染給學(xué)生，以獲得理想的專業(yè)化教學(xué)效果。

二、遵循傳統(tǒng)音樂的選取和教學(xué)原則

傳統(tǒng)音樂在教學(xué)初級階段，一定要選擇最具有表現(xiàn)力和感染力的 作品，讓學(xué)生能比較容易地感受和體驗(yàn)音樂的內(nèi)在，：同時還應(yīng)該 使學(xué)生盡可能充分地投人音樂實(shí)踐，通過實(shí)踐來體驗(yàn)他們對音樂 感知的探索和發(fā)現(xiàn)。那么，如何進(jìn)行民歌教學(xué)呢？教師可以從教學(xué)語言、選材、體驗(yàn)等方面來把握：

2.1選材

傳統(tǒng)民族歌曲有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，但不是所有民歌讓學(xué)生都可激發(fā)出其藝術(shù)性。現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)音樂教材，有歌劇、器樂、戲曲、民歌等內(nèi)容。隨著我國新課改的推進(jìn)下，傳統(tǒng)音樂在音樂教材中加大了其比例，：通常來說，學(xué)生不同的性格和閱歷會帶來不同的音樂素養(yǎng)，其審美也各不相同。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，要選擇一些調(diào)式有特點(diǎn)，旋律優(yōu)美動聽的民歌。能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂的典型魅力，對學(xué)生激發(fā)出情感的共鳴。

2.2體驗(yàn)

音樂最有價值的環(huán)節(jié)在于音樂的表現(xiàn)性，學(xué)生對音樂的體驗(yàn)、通過音樂教學(xué)的實(shí)踐來完成。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中要以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，貫徹體驗(yàn)的基本原則，：常犯的誤區(qū)是，對知識過分的細(xì)化形成音樂本身的軌道的偏離，讓音樂課失去了其藝術(shù)性的表現(xiàn)目的。要想體驗(yàn)音樂的創(chuàng)造性本質(zhì)，教師要重視給予學(xué)生更多施展音樂才華的表現(xiàn)機(jī)會。如以聽民歌或?qū)γ窀璧暮铣獮槔?，如只是對音樂單純的聽和唱，勢必很難達(dá)到音樂體驗(yàn)的效果。只有學(xué)生在主動地聽和唱過程中，對音樂才能有深刻的體驗(yàn)。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真投入的學(xué)會傾聽。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

一戲曲音樂直以來是教師和學(xué)生都較為犯難的教學(xué)內(nèi)容。通過情境故事的創(chuàng)設(shè)能對這一難點(diǎn)的緩解。

京劇劇目《貴妃醉酒》中段著名唱段：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。很多藝術(shù)表演形式偏愛引用李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材，包括電影《楊貴妃》、昆曲《長生殿》等。在《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》中透露出楊貴妃發(fā)現(xiàn)唐玄宗另寵梅妃時，體現(xiàn)了極為無奈和傷感之情?？梢韵韧ㄟ^播放電視劇或電影情節(jié)，豐富學(xué)生對此情節(jié)的認(rèn)識。教師再融入此段合唱表演，進(jìn)行賞析：采用表現(xiàn)力豐富，歌唱性很強(qiáng)的四平調(diào)聲腔。風(fēng)格相近的二簧腔和四平調(diào)的旋律，有極強(qiáng)的思索與抒情的表現(xiàn)力。在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，京劇有著不可替代的表現(xiàn)力。這類體裁融入電影片段中，會帶來十分傳神的效果。學(xué)生在這樣的故事情節(jié)中，熟悉了唱段表演的特點(diǎn)，也加深入故事氛圍的理解，體驗(yàn)到戲曲的表現(xiàn)相對于影視來說更有效果，產(chǎn)生對戲曲音樂的藝術(shù)的崇拜和熱愛。

四、結(jié)束語

想要教好高中傳統(tǒng)音樂教學(xué)，需要做足任重道遠(yuǎn)的堅(jiān)持工作。在把握傳統(tǒng)音樂教學(xué)的原則基礎(chǔ)上，抓住傳統(tǒng)音樂的特色，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，開展實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)過程，選擇代表性強(qiáng)表現(xiàn)力突出的傳統(tǒng)民族音樂，讓學(xué)生在聽與感中領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂的魅力與特點(diǎn)。讓傳統(tǒng)音樂如春江之水，向音樂課堂涓涓長流，浸潤學(xué)生的音樂心田。

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