何冬雪

摘? 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于兒童早期閱讀研究的深入，小班幼兒對(duì)于親子閱讀的關(guān)注也大幅度增加。在親子閱讀中，小班幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)、增加幼兒的閱讀興趣，以及提升幼兒的閱讀主動(dòng)性有著顯著的影響，重要的是有利于讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;小班幼兒;閱讀習(xí)慣

一、引言

隨著對(duì)親子閱讀研究的深入，親子閱讀的重要價(jià)值得到了國(guó)內(nèi)外研究者的肯定，親子閱讀對(duì)于小班幼兒在情感發(fā)展和學(xué)習(xí)能力發(fā)展兩個(gè)方面有著重要的影響。首先，在情感發(fā)展方面，親子閱讀是發(fā)生在家長(zhǎng)和幼兒之間的一種閱讀行為。學(xué)前階段的兒童，對(duì)于來自父母的愛意有一種天生的安全需求，在親子閱讀時(shí)，通過與家長(zhǎng)在語言、肢體等方面的親密接觸，小班幼兒的這種安全需求能夠得到滿足，有利于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。其次，親子閱讀對(duì)于兒童的語言能力、早期讀寫能力以及入學(xué)后的學(xué)習(xí)能力有著重要影響。在親子閱讀過程中，家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)于故事內(nèi)容的講述，小班幼兒通過聆聽和模仿，逐漸掌握了日常用語和書面語言不同的兩種語氣和方式，并通過在親子閱讀中的互動(dòng)，不斷強(qiáng)化這種語言能力。在親子閱讀中，小班幼兒通過互相提問和討論，逐漸建立自己基本的思維邏輯能力和閱讀理解能力。

親子閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng)，而是通過閱讀幫助幼兒形成獲取信息的方法。家長(zhǎng)可以采用多種閱讀方式，給孩子創(chuàng)設(shè)可以幫助他們運(yùn)用多種語言交流的交往情景。

二、指認(rèn)式的閱讀

在親子閱讀中針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用“指認(rèn)—對(duì)應(yīng)”模式進(jìn)行親子閱讀。就是幼兒在聆聽家長(zhǎng)講解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)觀察畫面，指認(rèn)對(duì)應(yīng)內(nèi)容，理解書面語言，從而產(chǎn)生閱讀興趣，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、互動(dòng)式的閱讀

在親子閱讀中，家長(zhǎng)要想辦法走進(jìn)孩子的心靈，與孩子產(chǎn)生共鳴，讓孩子積極地參與閱讀，既有家長(zhǎng)講給孩子聽，也有孩子表達(dá)給家長(zhǎng)聽，尤其當(dāng)孩子在閱讀遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)點(diǎn)撥。父母在指導(dǎo)時(shí)，要注意自己的情感、態(tài)度，根據(jù)孩子的需要適度點(diǎn)引，幫助其成為積極的語言運(yùn)用者。

四、游戲與閱讀相結(jié)合

游戲是孩子的天性，家長(zhǎng)可以讓孩子感受到閱讀也是一種游戲，讓孩子扮成小小故事員，把看到或聽到的事情講給家長(zhǎng)聽;也可以是家長(zhǎng)講，讓孩子來評(píng)判，養(yǎng)成孩子聽、說的習(xí)慣;也可以和孩子一起扮演角色，表演故事，學(xué)習(xí)對(duì)話，在愉悅的情景中獲取語言。

書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓好書成為孩子一生的伙伴，讓更多的孩子愛上閱讀，讓更多的家長(zhǎng)參與親子閱讀。將通過營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子和家長(zhǎng)參與閱讀的興趣，使他們真正體驗(yàn)閱讀的快樂。同時(shí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力，逐步提高幼兒運(yùn)用語言表達(dá)表現(xiàn)的能力。

五、親子閱讀書籍的選擇

開卷有益的時(shí)代過去了，讀什么書比讀不讀書更加重要，把最美好的東西給最美麗的童年，父母應(yīng)該成為孩子閱讀的“領(lǐng)讀者”。父母越是懂得什么是好書，哪些書是值得帶領(lǐng)孩子一起去閱讀的，孩子們就越是能夠成為真正的讀者。

小班幼兒閱讀應(yīng)以繪本為主，在兒童的眼里圖畫是語言，兒童是通過一張張圖畫慢慢認(rèn)識(shí)世界的。幼兒早期閱讀要順應(yīng)幼兒思維發(fā)展，體現(xiàn)出閱讀的階梯性，由粉紅階段的讀、寫、繪、兒歌、童謠逐漸過渡到天藍(lán)的階段。

我們不主張孩子過早接觸電子產(chǎn)品，甚至不主張過早看電視，過早用ipad，電子產(chǎn)品為了吸引孩子過多使用刺激性的聲音、圖像，這樣不利于培養(yǎng)兒童某些重要心理品質(zhì)，如專注、寧靜。同時(shí)，也不主張幼兒閱讀內(nèi)容枯燥乏味，被動(dòng)、機(jī)械接受不適合期心智發(fā)展的內(nèi)容，會(huì)使孩子心靈受到壓抑和傷害，過早失去快樂的童年。

六、定期開展家庭故事會(huì)

家長(zhǎng)除了讀童書給孩子聽，還要利用童書里的故事情節(jié)、人物對(duì)話等和孩子一起游戲，如討論、做手工、表演等等。如《三只山羊嘎啦嘎啦》由父親扮演山怪，母親和孩子分別扮演山羊，還如《跟皮蟲》《猜猜我有多愛你》等等都可以進(jìn)行表演。通過家庭故事會(huì)，家庭生活也會(huì)因?yàn)槔L本豐富和快樂起來。

七、親子閱讀是親子之間表達(dá)愛的最佳途徑

兒童為什么不喜歡聽電視里的人講故事？因?yàn)殡娨暲锏娜瞬粫?huì)像媽媽一樣把孩子摟在懷里，孩子依偎在父母的懷里靜靜地聆聽哪些美麗的故事時(shí)是兒童一生最美好的時(shí)刻。所以父母不要錯(cuò)過了這個(gè)與孩子親密接觸貼心交流的機(jī)會(huì)，許多孩子在睡前聽想聽的故事，如：《睡吧，我的小老虎》是很好的睡前圖畫書，除了故事里的兒童世界里的東西，還有因?yàn)槔首x者隨著一頁頁的閱讀而傳遞的溫柔的聲音。聆聽文字與感受被愛為孩子營(yíng)造了溫馨而和諧的氣氛，為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)歷程奠定了最佳的基礎(chǔ)。

親子共讀是最感人、最溫馨的家庭生活畫面，也是家長(zhǎng)與孩子之間最佳的溝通橋梁，期望能在百忙中抽出時(shí)間，與小班幼兒一起閱讀，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展，陪伴孩子健康成長(zhǎng);也希望在和孩子的共同閱讀中重拾童心，感受閱讀的知性與感性?？梢蚤_展書香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生親子閱讀活動(dòng)。

總之，親子共讀是最感人、最溫馨的家庭生活畫面，也是親子間最好的溝通橋梁，我們期待家長(zhǎng)在家里，多與孩子一起閱讀，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，同時(shí)在和孩子的共同閱讀中重拾童心，感受閱讀的知性與感性。除此之外，通過親子閱讀，可以幫助小班幼兒養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，建立親密的親子關(guān)系，培養(yǎng)小班幼兒們的專注力，與書為友，用芬芳的書香裝扮溫暖的家園，讓讀書成為每一個(gè)孩子的習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)我們每一個(gè)人的心靈。

參考文獻(xiàn)

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