張慶

摘? 要：核心素養(yǎng)背景下教育部門基于教育領(lǐng)域內(nèi)多元文化的應(yīng)用價值進行了廣泛的思考與探索，并且也積極立足文化視角強化課堂教學(xué)生動性、活潑性、靈動性的提升，逐步將課程教學(xué)中的多元文化融入進去。作為文化傳播與發(fā)展過程產(chǎn)物的音樂，強化多元文化的滲透與融合應(yīng)當是教學(xué)的重要目標。從實踐來看，多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的滲透不僅實現(xiàn)可學(xué)生音樂視野的開闊，也強化了學(xué)生音樂鑒賞能力的鍛煉，實現(xiàn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，助力高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：多元文化;高中音樂;鑒賞課;滲透策略

一、高中音樂欣賞課中多元文化滲透的價值與意義

多元文化主要值指的是各個民族及地區(qū)的人情、風(fēng)土、習(xí)慣等，多元文化形成的過程是一個全面融合與持續(xù)發(fā)展的過程。高中音樂新課程標準強調(diào)和倡導(dǎo)音樂教學(xué)中應(yīng)當對全部學(xué)生進行關(guān)注與重視，特別是要強化學(xué)生全方位發(fā)展的推動，強化學(xué)生各種類型學(xué)習(xí)愛好和興趣的培養(yǎng)，這就要求在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當強化學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，以音樂鑒賞課程為支撐和依托，強化學(xué)生多元文化價值思維培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生正確價值觀和人生觀的樹立。當前全球化深度發(fā)展的背景下，國際上各個地區(qū)、國家和民族之間的交流逐步增多?；诖耍鱾€國家都應(yīng)當對自身傳統(tǒng)文化的保護進行重視與關(guān)注，而音樂則是其中的重要內(nèi)容與途徑。立足于對我國傳統(tǒng)音樂文化的保護與弘揚，在高中音樂鑒賞教學(xué)中教師應(yīng)當鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生強化多元文化的充分應(yīng)用，強化對不同種類、不同區(qū)域音樂文化的欣賞。同時，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當強化多元文化的引入，強化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣與熱愛，以此帶動和引領(lǐng)學(xué)生音樂鑒賞能力的持續(xù)性提升。因此，在高中音樂課堂鑒賞教學(xué)中多元文化的滲透與融入發(fā)揮著極為重要的功能與作用。

二、多元文化在高中音樂欣賞課中的滲透有效性策略

（一）強化高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化的有效性運用

對多元文化基于充分重視才能夠確保文化多樣、多元的發(fā)展，多元文化的應(yīng)用才能夠讓音樂教學(xué)的實施更加富有特色、更加多姿多彩。在高中音樂教學(xué)中，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當組織和引導(dǎo)學(xué)生基于地域性的習(xí)慣與風(fēng)俗、人情與風(fēng)土、特色與傳統(tǒng)進行了解與認知，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握，而且可以在音樂鑒賞中強化學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地對音樂的情感表達進行認知與體會。比如，在進行《小白菜》曲目教學(xué)中，教師可以首先組織學(xué)生基于河北地區(qū)的文化與傳統(tǒng)進行認知，之后再將隱藏于曲目后的故事與背景引入其中，這樣就能夠讓學(xué)生以多元文化為依據(jù)和參考進行音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多與多元文化的重要性進行探索，這個過程中就能夠強化學(xué)生音樂鑒賞求知欲與探索欲的激發(fā)，而且能夠強化學(xué)生洞察力、創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)與提升?；诖耍咧幸魳疯b賞教學(xué)過程中教師應(yīng)當將教學(xué)原則充分聚焦到文化與審美之中，最大限度地將音樂作品中藝術(shù)與文化之美展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在愉悅、歡快的音樂課堂氛圍中更好地借助多元文化進行音樂會的學(xué)習(xí)和鑒賞。

（二）強化高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生多元文化應(yīng)用能力提升

較之于音樂欣賞教學(xué)，音樂鑒賞教學(xué)有一定的差異，在高中音樂鑒賞教學(xué)中如果學(xué)生基于作品的學(xué)習(xí)認知中能夠?qū)Χ嘣幕膬r值與特點進行思考與肯定，那么學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂精神的充分體會，從而確保音樂鑒賞教學(xué)的有效性開展。在音樂鑒賞教學(xué)中教師可以強化對多媒體設(shè)備的借助與利用，對枯燥的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變與提升，這樣不僅可以讓課堂變得更加形象、生動，讓學(xué)生在音樂欣賞的基礎(chǔ)上，再進行鑒賞的有效實施。在豐富多彩的多媒體課件的引領(lǐng)下，就能夠?qū)⒁魳返镊攘χ庇^、全面地展示給學(xué)生，以此實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣激引、音樂共鳴迸發(fā)。在基于不同音樂作品教學(xué)過程中，教師要對音樂作品的背景、曲調(diào)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等進行分析，讓學(xué)生從音樂內(nèi)涵層面對其中多元文化彼此交互、滲透融合的特色進行體會，強化學(xué)生基于不同音樂作品特征的感悟以及對其中情感表達的體驗與把握。比如，在進行《上去高山望平原》的教學(xué)中，教師可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生充分認知少數(shù)民族的習(xí)慣與傳統(tǒng)、風(fēng)俗與性格，強化學(xué)生對西北地區(qū)地域特點的了解與把握，并以此為依據(jù)對曲目中體現(xiàn)和彰顯的特點進行分析，這樣可以讓學(xué)生更深刻地體會曲目中蘊含的高原景觀的壯麗、豪放高亢的氣勢以及西北地區(qū)人民活潑、開朗、直爽的性格，這個過程中就能夠強化學(xué)生自主思考的引導(dǎo)，強化學(xué)生借助和依托多元文化進行音樂鑒賞的能力鍛造與素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生基于我國文化與傳統(tǒng)保護的價值與意義產(chǎn)生深度認識和體會。同時，在音樂鑒賞過程中，教師還可以組織學(xué)生強化團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)與提升，實現(xiàn)教師自身音樂鑒賞教學(xué)能力與水平的提升。

（三）強化高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化應(yīng)用價值的提高

當前，在各個領(lǐng)域中多元文化都實現(xiàn)了廣泛的滲透，也給高中音樂鑒賞教學(xué)的實施注入了生機和活力。高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化的滲透，在教育教學(xué)中存在一定的爭議，很多學(xué)者和教學(xué)工作者認為不僅能夠強化教學(xué)活力的激發(fā)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)高中音樂課堂的豐富與拓展。而一些學(xué)者則認為在高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化的過渡滲透不僅可能造成傳統(tǒng)音樂文化的缺失，而且還可能導(dǎo)致高中音樂課堂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂知識內(nèi)容主導(dǎo)地位的喪失?；诖耍诟咧幸魳疯b賞教學(xué)中教師應(yīng)當對多元文化滲透的功能與價值進行思考和理解，特別是充分認識到多元文化滲透的主要目的并非對我國傳統(tǒng)音樂文化進行驅(qū)逐，而是讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化與其他文化進行充分比較，強化學(xué)生基于傳統(tǒng)文化保護意識與重視程度的提升，這個過程中可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生在高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)過程中更加有效、合理地多元文化進行運用。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化的滲透有著巨大的功能與價值，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當強化高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化的有效性運用，強化高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生多元文化應(yīng)用能力提升，強化高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化應(yīng)用價值的提高。

參考文獻

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