溫滿生

◆摘? 要：當(dāng)下國內(nèi)教育推行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)重要教學(xué)目標(biāo)便是學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫\(yùn)算能力是構(gòu)成核心素養(yǎng)的重要部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占地位也是極為關(guān)鍵的。因此，本文針對小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀問題提出一些對策建議。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;培養(yǎng)對策

1關(guān)于當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀概述

1.1感知數(shù)據(jù)能力弱

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的感知數(shù)字能力水平整體較弱，一旦遇到一個(gè)比較復(fù)雜的混合運(yùn)算，分不清運(yùn)算的先后順序，只是記住了簡單的運(yùn)算規(guī)則先乘除后加減，若是算式出現(xiàn)小括號，就先算括號內(nèi)的，如果實(shí)際遇到更復(fù)雜些的混合運(yùn)算便會手忙腳亂，不知從何算起。

1.2靈活計(jì)算能力弱

當(dāng)下小學(xué)生在算式方面的靈活運(yùn)用能力水平也普遍較弱，未能依據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行靈活解答計(jì)算。在并列豎式的運(yùn)算中，如果看到數(shù)目較大的算式，學(xué)生通常都反應(yīng)不過來，也想不起靈活運(yùn)用一些簡便的運(yùn)算技巧與方法。要知道，運(yùn)算能力的培養(yǎng)也可通過口算、估算等靈活計(jì)算方法進(jìn)行運(yùn)算，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

1.3分析計(jì)算能力弱

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力過程中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)便是小學(xué)生分析計(jì)算能力的培養(yǎng)，像分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算教學(xué)中，學(xué)生盡管知道計(jì)算規(guī)則是分子乘以分子，分母乘以分母，但對其中的原理卻把握不清楚，未能在解題中找準(zhǔn)明確思路。

2關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略建議

2.1激發(fā)運(yùn)算興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在愛動(dòng)、對新鮮事物好奇、坐不住的特性，若想保持住他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就需要從學(xué)習(xí)興趣著手，激發(fā)他們對運(yùn)算的興趣，教師應(yīng)積極的探索學(xué)生喜愛的事物，如這一階段他們喜愛什么樣的動(dòng)畫節(jié)目、他們平日談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么等，以這些容易被學(xué)生所接受的事物為切入點(diǎn)編寫趣味性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在歡樂的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力的提升。因其數(shù)學(xué)本身所具備的生活特性，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)積極的結(jié)合學(xué)生日常生活場景，將數(shù)學(xué)知識融合其中創(chuàng)建生活化的情境，布置與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)疑問，激起學(xué)生探索的欲望，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。

如：小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算課《小數(shù)加減混合運(yùn)算》的課堂教學(xué)，教師從激發(fā)學(xué)生興趣著手創(chuàng)建教學(xué)情境，教師可以首先拿出一些玩具，如學(xué)生們喜愛的超級飛俠或者小豬佩奇等，將講臺布置成一個(gè)小舞臺，以小豬佩奇去超市買東西作為舞臺劇內(nèi)容，超市有鉛筆0.5元/支、拼音本1元/本、圓珠筆1.5元/支、橡皮擦2元/塊、直尺1.5元/個(gè)，老師隨后拿起小豬佩奇玩具進(jìn)行舞臺劇的表演，小豬佩奇蹦蹦跳跳的來到了一家非常大的超市，她今天想買什么呢？教師適時(shí)提出互動(dòng)疑問，學(xué)生隨后爭先搶答即是熱情的高漲，教師在其中選擇一名學(xué)生進(jìn)行回答，然后繼續(xù)表演買物品，當(dāng)物品選擇完后，讓這名學(xué)生扮演超市收款員進(jìn)行價(jià)格計(jì)算。通過類似的與學(xué)生生活極為接近的趣味場景游戲激起了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中將數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)知識進(jìn)行掌握，同時(shí)通過自身經(jīng)驗(yàn)的解答實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，由此可以看出投其所好的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法能收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠自主的完成教學(xué)活動(dòng)。

2.2培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

運(yùn)算能力又可稱為計(jì)算能力，其能力的培養(yǎng)不是一朝一夕間可以形成的，需要長期的自主進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣。而小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槌砷L階段的因素，其注意力難以長時(shí)間集中，極易對外界因素影響而忘卻自己所要從事的事情，往往學(xué)生正在進(jìn)行某一道題目的計(jì)算卻因?yàn)樾⌒〉耐饨绺蓴_如一個(gè)聲音、一個(gè)畫面、他人的一個(gè)動(dòng)作而忘卻自己之前的計(jì)算思維，進(jìn)而出現(xiàn)寫錯(cuò)、漏寫等馬虎現(xiàn)象。對此教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專注計(jì)算習(xí)慣，如規(guī)定計(jì)算時(shí)間、創(chuàng)建計(jì)算口訣、作業(yè)完成后同桌互換檢查等，通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

如：小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》的課堂教學(xué)，教師為了培養(yǎng)出學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，可從基礎(chǔ)計(jì)算流程開始，首先為學(xué)生布置列豎式數(shù)學(xué)題：3.36×12.1，教師隨后用自編的趣味計(jì)算口訣“小朋友找小朋友、爸爸找爸爸、媽媽找媽媽、鞋子先脫掉”讓學(xué)生記住末位對齊，小數(shù)點(diǎn)不占位的豎列法則，隨后教師布置一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，小豬佩奇身高1.3米，體重25公斤，豬爸爸比佩奇高1.5倍，重3.5倍，那么豬爸爸身高多少？體重多少？在審題的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生找出已知與未知條件，隨后引導(dǎo)學(xué)生列式，在學(xué)生開始計(jì)算時(shí)教師規(guī)定計(jì)算時(shí)間，因時(shí)間的限制學(xué)生在潛意識里便會受到制約，進(jìn)而在計(jì)算的過程中便會更加專注，久而久之便會形成計(jì)算習(xí)慣大大降低“馬虎”的毛病。

2.3授予計(jì)算技巧

數(shù)學(xué)問題在解答的過程中具有著多樣化的特點(diǎn)，其解題思路與方法往往并不固定，為此幫助學(xué)生養(yǎng)成簡潔、清晰的分析與解題邏輯思維便是教學(xué)中不容忽視的一環(huán)，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，既要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考還要讓學(xué)生能夠清晰的分析問題，教師首先要對學(xué)生的思路給予肯定并以正向引導(dǎo)的方式將思路帶入到解題中，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與友誼，實(shí)現(xiàn)師生情感的提升促進(jìn)師生思維的共識，進(jìn)而影響學(xué)生計(jì)算思維的方向。

如：小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂教學(xué)，教師可以布置開放性習(xí)題，小豬佩奇家和小羊蘇西家距離為，2500米，小豬佩奇騎自行車每分鐘行駛205米，她騎15分鐘自行車能到蘇西家么？有的學(xué)生進(jìn)行心算，200×15=3000剛好到，有的學(xué)生則計(jì)算205×15=3075>2500能夠到;隨后教師通過引導(dǎo)講解此題的開放性，計(jì)算方法并不單一且可以進(jìn)行估算，學(xué)生與教師平日的接觸很容易便能理解教師的思維邏輯，進(jìn)而快速的掌握了計(jì)算技巧。

3結(jié)語

綜上可見，若想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師必須著手學(xué)生們的興趣，并根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建多元化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)他們的運(yùn)算興趣，指導(dǎo)他們扎實(shí)掌握運(yùn)算步驟、方法及技巧，使得他們養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平。

參考文獻(xiàn)

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