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        數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2019-09-10 15:18:10張偉明
        速讀·下旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合應(yīng)用分析初中數(shù)學(xué)

        張偉明

        ◆摘? 要:在新課改的背景下,隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,初中教育也在不斷的改變和創(chuàng)新,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷的改變,什么樣的教學(xué)方法能夠合理的適用于初中數(shù)學(xué)的實(shí)際生活,然而數(shù)形結(jié)合法的提出推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么,下面我們就數(shù)形結(jié)合法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中典型例題、產(chǎn)生的意義進(jìn)行探討,從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        ◆關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

        初中數(shù)學(xué)是由公式、定理和簡(jiǎn)單的概念組成,教師在教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)也是比較傾向這些方面,從而忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),然而初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取數(shù)形結(jié)合法,不僅有利于教師教學(xué)工作的展開,也能夠在很大程度上解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也有利于思維能力的開發(fā),使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。數(shù)形結(jié)合法其實(shí)是指數(shù)和形兩個(gè)方面進(jìn)行有效地結(jié)合,其基本思路就是以數(shù)解形和以形助數(shù),把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系和直觀的幾何圖形、位置關(guān)系緊密的結(jié)合在一起,通過抽象的思維把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,從而降低解題過程中的難度。

        一、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法的典型例題

        (一)例題一

        一個(gè)長(zhǎng)為2m,寬為2n的長(zhǎng)方形,沿圖中虛線用剪刀均勻分成四塊小長(zhǎng)方形,然后利用小長(zhǎng)方形拼成一個(gè)空心正方形。你認(rèn)為空心部分的正方形的邊長(zhǎng)是多少?請(qǐng)用兩種不同的方法求出空心部分的面積;你能寫出下列三個(gè)代數(shù)式:(m+n)2、(m-n)2、mn之間的關(guān)系嗎?

        根據(jù)題目的具體要求,繪制相應(yīng)的正方形,從圖上我們能夠非常清晰直觀的看出,空心部分的正方形的邊長(zhǎng)等于(m-n);按照不同方法求出空心部分的面積是(m-n)2、(m+n)2-4mn;這三個(gè)代數(shù)式之間的關(guān)系是(m-n)2=(m+n)2-4mn。這就是我們數(shù)形結(jié)合法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,在基礎(chǔ)例題中能夠清晰直觀的找到答案,有助于理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,使思維更加活躍。

        (二)例題二

        已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象,x=>0是該拋物線的對(duì)稱軸。根據(jù)所提供的信息,請(qǐng)你寫出有關(guān)a,b,c的四條結(jié)論,并簡(jiǎn)單說明理由。

        解:∵開口方向向上,∴a>0,

        ∵與y軸的交點(diǎn)為在y軸的正半軸上,∴c>0,

        ∵對(duì)稱軸為x=>0,∴a、b異號(hào),即b<0,

        ∵拋物線與x軸有兩個(gè)交點(diǎn),∴b2-4ac>0,

        當(dāng)x=1時(shí),y=a+b+c<0,

        當(dāng)x=-1時(shí),y=a-b+c>0。

        結(jié)論有:a>0,b<0,c<0,a+b+c<0,a-b+c>0等,通過二次函數(shù)y=ax2+bx+c繪制函數(shù)圖,以形助教能夠使抽象的數(shù)學(xué)語言形象具體的把問題從困難變簡(jiǎn)單,不僅明確了解題思路,從而提高了學(xué)生的積極性。

        綜上所述,數(shù)形結(jié)合法確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法,數(shù)形結(jié)合法也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用最普遍的方法,也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要手段,應(yīng)用性很強(qiáng),通過數(shù)和形可以通過數(shù)形結(jié)合法解決集合、函數(shù)、方程與不等式、線性規(guī)劃、數(shù)列、幾何等方面的問題,把抽象的問題簡(jiǎn)單化,形象直觀地呈現(xiàn)在眼前。數(shù)形結(jié)合法也是一把雙刃劍,在帶來方便的基礎(chǔ)上也存在意想不到的危險(xiǎn)。因此,在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法的時(shí)候應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,趨利避害,正確使用。

        二、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的意義

        (一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的理解能力

        初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué),不只難易程度也存在差異,而且解題方式也發(fā)生重大的改變,小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)比較容易,只要熟知大體的解題思路就可以進(jìn)行模仿,而初中開始需要思維性較強(qiáng),無法再用小學(xué)的方式進(jìn)行答題。因此,教師不能再是利用傳統(tǒng)的灌輸式教育教授學(xué)生,而是通過新型的教學(xué)方法進(jìn)行課堂的授課。而數(shù)形結(jié)合法是架起小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的橋梁,教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂上借助數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué),使學(xué)生能夠快速掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。數(shù)形結(jié)合法的使用,不僅能夠使學(xué)生快速適應(yīng)初中生活,而且能夠提高學(xué)生的理解能力,通過數(shù)和形的有效結(jié)合,更清晰直觀地找到解題思路,這也很大程度上體現(xiàn)了新課改的重要意義。

        (二)改善初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的積極性

        復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)符號(hào)給人一種生疏感,讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,但是學(xué)生必須自身消化掉這種抵觸情緒,而數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用,不僅簡(jiǎn)化了復(fù)雜的文字和抽象的符號(hào),反而借助數(shù)和形的結(jié)合形象直觀的展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式,樹立新的思維方式

        數(shù)形結(jié)合法在很大程度上幫助學(xué)生通過多角度、多層次進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考,培養(yǎng)學(xué)生自由的思維方式,而不是像以前禁錮思想,按部就班的進(jìn)行解題。將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的數(shù)學(xué)圖形結(jié)合起來,利用抽象思維和形象思維的結(jié)合,將數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形。這樣有利于學(xué)生思維方式的打開,從而突破數(shù)學(xué)上的難題。

        三、結(jié)語

        綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直以來是比較有難度的課程,利用數(shù)形結(jié)合法,能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)與形的轉(zhuǎn)換,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,不僅能夠幫助學(xué)生更好的解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保障數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,使初中數(shù)學(xué)順利進(jìn)行,從而貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此,需要初中數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),將數(shù)形結(jié)合法最積極的一面展示給學(xué)生,從而提高數(shù)學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王協(xié)民.用好數(shù)形結(jié)合思想,讓高中數(shù)學(xué)解題“活”起來[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2015(12).

        [2]徐玉明.淺談數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(17).

        [3]宋端坤. 淺談數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(21).

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