◆摘? 要：在新課程改革不斷推進的今天，給中高職教育的發(fā)展提供了大量的契機，因此教育部門在構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系時，要注意科學化和現(xiàn)代化，將中職教育和高職教育聯(lián)系在一起，在合理的前提下，建立中高職銜接立交橋，有利于我國職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要通過探究構建中高職教育一體化發(fā)展立交橋的必要性和可行性，深刻地剖析了目前存在于我國中高職教育銜接時體現(xiàn)出來的主要問題，并切合實際地提出了相應的解決辦法，以此來推動我國中高職教育的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。

◆關鍵詞：中高職教育;人才培養(yǎng);銜接立交橋;搭建策略

新課程標準中明確提出，要使我國職業(yè)教育適應我國的經(jīng)濟發(fā)展和相關的產(chǎn)業(yè)結構，不能脫離我國職業(yè)教育體系，使更多的人有接受教育的權利，為社會的發(fā)展提供大量的技術型人才和素質(zhì)較高的勞動者。另外還明確指出，若要加快經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，便離不開現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的改革，要建立靈活且適應社會發(fā)展的教育體系，不斷的推進中高職教育穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，在當前大背景下，中高職教育銜接立交橋的搭建是很有必要的，相關部門也要反復推敲搭建策略，使得中高職教育在銜接時不會出現(xiàn)脫節(jié)，對于我國教育體系的建立是極為有利的。

一、構建中高職教育一體化發(fā)展立交橋的必要性

在當前社會飛速發(fā)展的前提下，對于搭建中高職銜接立交橋十分重要。我國自古人口眾多，因此，重視中高職教育，有利于將我國龐大的人口數(shù)量轉變?yōu)閮?yōu)秀的人力資源，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批量的技術型人才和高素質(zhì)勞動力。從培養(yǎng)方面來講，中職和高職所培養(yǎng)出來的人才是不一樣的，企業(yè)的正常運行既離不開技術人員也離不開高端的科技人員，所以就需要中職教育培養(yǎng)技術人員，又需要高職教育培養(yǎng)科技人員。結合目前我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，將中職和高職結合在一起，對于經(jīng)濟結構的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化而言也是極為有利的，因此，中高職一體化是很有必要的。與此同時，中高職銜接立交橋的搭建還可以進一步的提升我國職業(yè)教育體系的水平，無論是中職教育，還是高職教育，其都包含技術性和職業(yè)性，所以若將中高職科學的銜接，在一定程度上將會完善我國教育結構，使職業(yè)教育的社會服務水平更高，有利于促進中高職教育的科學穩(wěn)定發(fā)展，同樣在我國經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的今天，其作用也不容忽視。最后，從資源共享的層面上來說，同樣需要搭建中高職銜接立交橋，一方面，將中高職銜接，有利于提供大量的優(yōu)質(zhì)生源，對于中高職統(tǒng)籌規(guī)劃而言，也是極為有利的。在職業(yè)教育體系不斷調(diào)整的過程中，中高職的資源可以實現(xiàn)共享和共贏。

二、目前我國中高職教育銜接時面臨的問題

首先，中職和高職院校在銜接方面出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，從近年來的招生情況來看，大部分高職院校的中職畢業(yè)生的比重在逐漸增加，但從學生整體數(shù)量的角度分析，高職院校的主要招生對象依然是普通高中的學生，而中職類學生很少，這就導致中職院校的畢業(yè)生接收高等教育的機會很少，由于中職和高職在銜接方面出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，所以，我國職業(yè)教育的發(fā)展也受到了一定程度的影響。其次，中職和高職的教育目標不能統(tǒng)一，我國現(xiàn)有的教育體系組成中，包含了很多中職院校，為我國社會的發(fā)展培育了大量的技術型人才，經(jīng)過長時間的探索和實踐，其教育目標已經(jīng)形成，主要注重畢業(yè)生的就業(yè)問題，而忽略了學生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面的培養(yǎng)。而對于高職教育而言，雖然從發(fā)展歷史上不如中職教育的時間久遠，但是其發(fā)展迅速，在我國教育體系中的地位也越來越高，但是長期存在于腦海中的教學理念使得很多高職院校對于實踐能力的培養(yǎng)力度遠遠低于理論課。因此，由于目前中職教育和高職教育中的教學目標難以統(tǒng)一，使得中高職教育在銜接時出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。最后，中高職院校中的課程體系銜接時出現(xiàn)脫節(jié)，在專業(yè)課中，中職院校和高職院校并沒有出現(xiàn)很大的區(qū)別，但是由于中職院校和高職院校的教學目標難以統(tǒng)一，所以中職院校在設置課程體系時，往往重視實踐而輕視了理論，因此，出現(xiàn)了很多中職畢業(yè)生雖然擁有很強的動手實踐能力，但是由于缺乏理論基礎使得在工作中仍然會出現(xiàn)很多的問題。由于受到我國傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分高職院校重視理論課程而忽略了培養(yǎng)學生的實踐能力，所以，無論是中職院校還是高職院校，都沒能將理論和實踐很好的統(tǒng)一起來。

三、中高職教育銜接立交橋的構建策略

首先，在教學目標上實現(xiàn)初步統(tǒng)一，其不同之處主要體現(xiàn)在理論和實踐上。因此，若想搭建中高職教育立交橋，首先要做到的便是統(tǒng)一中高職教育的教學目標。深刻剖析中職教育和高職教育的教學目標，首先中職教育大多看重培養(yǎng)學生的技術，而高職教育主要培養(yǎng)高端人才，從社會需求的角度來說，中職院校主要培養(yǎng)擁有技術的勞動力，而高職院校則需要培養(yǎng)出很多擁有理論和實踐的人才，更加要重視不斷的拓寬畢業(yè)生的知識面和眼界以及其實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，體現(xiàn)在中高職院校專業(yè)設置上的銜接，要著眼于我國目前的產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式，相關教育部門對其深入研究，根據(jù)不同領域?qū)θ瞬诺牟煌枨?，再制定專業(yè)目標，以此來優(yōu)化中高職院校的專業(yè)結構和體系，為適應社會發(fā)展和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構做準備。最后，在中高職院校課程體系的構建上下功夫，根據(jù)實際的社會發(fā)展需求，設置完善的中高職課程體系是很有必要的，因此，在實施教學時，可以本著同一個教學目標努力，立足于學生的實際需求，在備課上下功夫，以此來加快中高職院校專業(yè)課程體系的銜接步伐。

四、結束語

綜上所述，實踐證明，搭建中高職院校銜接的立交橋是極為重要的，因此，相關部門要加大重視。從中高職院校自身角度而言，要著眼于社會需求，設置合理的教學目標和授課計劃，旨在為社會的發(fā)展培育出大量的高端技術型人才。

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作者簡介

王文琪（1973.11—），漢，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院，碩士，副教授，暖通。

基金項目

本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《我區(qū)中高職銜接中存在的問題及對策研究》研究成果，課題批準號：NZJGH2018031。