摘 ?要：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的成敗關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，以至他們把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達到我們的新課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣;積極;教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)從生活中來，而學(xué)數(shù)學(xué)又是為生活服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容說來誰都知道容易，但想要教好小學(xué)數(shù)學(xué)也不是簡單的事情，想教好農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)確實也有不小的難度，但只要你掌握好一定的教學(xué)方法還是可以教好學(xué)生們的。記得托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此我們教師要在教學(xué)過程必須是豐富多彩，讓孩子在愉悅快樂中學(xué)習(xí)。下面是我從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

我們農(nóng)村的孩子起點低，有的學(xué)生都沒有進過正規(guī)的學(xué)前教育，所以語言領(lǐng)會能力差，那我們教師就得創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)們能通過生活中的實物容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢生動性輔助教學(xué)讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)“方向與位置”中的前后內(nèi)容，我用課本上創(chuàng)設(shè)“動物賽跑”的情境，組織學(xué)生觀看動畫并思考問題，讓孩子們思考后發(fā)表自己的看法，同學(xué)們討論時特別的激動，滔滔不絕的發(fā)表自己的看法，有的激動得站起來舉手，就這樣用動物的比賽讓學(xué)生們在快樂課堂上學(xué)會了前后，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，不但要求選擇生活實際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作理解數(shù)學(xué)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。因此我們教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計多樣化的活動，讓學(xué)生在體驗中主動參與學(xué)習(xí)，做到將數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系。對于一年級學(xué)生來說是比較難理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生用從課堂上學(xué)到的知識去解決生活中的實踐活動，我將教室設(shè)計成文具商店，里面的物品各種各樣，有我們數(shù)學(xué)課堂所需要的學(xué)習(xí)用品，有文具盒、作業(yè)本、尺子、彩色筆等等。同學(xué)們看到這些商品都激動不已很想去購物，有好幾個同學(xué)還大聲問我老師這個商店在哪里我想去買東西。我讓學(xué)生選擇組合有的當(dāng)售貨員、有的當(dāng)顧客，他們都迫不及待的想讓老師分組。通過這一活動，讓學(xué)生了解一元錢的價值，掌握了元、角、分之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)能使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中去，這樣能讓學(xué)生真正體驗了數(shù)學(xué)就在我們身邊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，達到了我們新課程教學(xué)的目標(biāo)。

2.數(shù)與運算的知識點。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)以數(shù)字運算為主，但運算必須先學(xué)會數(shù)數(shù)，由于學(xué)生沒有數(shù)學(xué)概念，往往要借助實物來表達理解數(shù)學(xué)的運算。所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中學(xué)會自己分析問題、解決問題來提高學(xué)生的解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)生的天性是好動，讓他們親自動手操作的過程中同時也是促使他們打開大腦的思維。例如，教學(xué)生們數(shù)數(shù)的課程內(nèi)容，通常我是讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備小木棒，讓學(xué)生們在數(shù)小木棒的過程中認(rèn)識數(shù)字，并在數(shù)的過程中我們教師還要引導(dǎo)學(xué)生加于思考，讓他們在操作時嘗試把小木棒的根數(shù)發(fā)生變化，引導(dǎo)出“多和少”的兩個概念，讓學(xué)生思考到小木棒多了應(yīng)該是加還是減？如遇到不能解惑的同學(xué)，我們教師可以指名學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)來引導(dǎo)思維差的同學(xué)，為了鞏固我親自操作給同學(xué)們看，這樣這個數(shù)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容便讓所有的學(xué)生都印象深刻，那么這堂課我們可以說是達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的先學(xué)后教的教學(xué)模式。

3.口算教學(xué)。通常我們小學(xué)低年級教材的口算教學(xué)設(shè)計目的就是為高年級計算能力發(fā)展基礎(chǔ)的。所以口算教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生成長有著極其重要的決定性，那我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)生的口算教學(xué)教得滿意呢？第一我讓學(xué)生們每天口算的好習(xí)慣，我給每個同學(xué)準(zhǔn)備了相同的一本口算題卡，每天早上同學(xué)們在晨掃之后利用3～5分鐘的時間讓同學(xué)們進行口算比賽，我的獎勵口號：“今天誰是我們班的神算手？”這個教學(xué)方法我一直延用教學(xué)效果也不錯，如果不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算的同學(xué)課后就要學(xué)生自己再抄寫原題目進行計算一次。這個方法我延用幾年，我所帶有學(xué)生養(yǎng)成了每天口算的好習(xí)慣?？谒隳芰炝诉\算能力自然也就好了。

三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，做到學(xué)習(xí)致用

1.我們都知道數(shù)學(xué)教學(xué)就是為生活服務(wù)，所以我們教師在課堂中應(yīng)該廣泛應(yīng)用生活中數(shù)學(xué)問題來源，讓學(xué)生主動的從身邊挖掘數(shù)學(xué)問題，并通過自己已有的知識與經(jīng)驗找出問題的答案。在日常生活中，我注意把數(shù)學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，使學(xué)生從枯燥無味的數(shù)學(xué)計算和符號中解脫出來。比如計算長方形和正方形面積教學(xué)內(nèi)容時，課前我會帶同學(xué)們到學(xué)校操場上認(rèn)識長方形和正方形，讓他們找出這兩種圖形有什么相同點和不同點。小學(xué)生最喜歡室外課，所以他們在室外直觀的認(rèn)識圖形給他們在課堂上認(rèn)識的平面圖形有了很大的幫助。從而就會容易更快的記得了長方形和正方形邊的相同點和區(qū)別點，這樣就可以記住了邊長的概念，為他們今后學(xué)習(xí)周長公式計算和學(xué)習(xí)面積公式的計算做好基礎(chǔ)鋪墊。

2.每當(dāng)你問同學(xué)們你們喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)用題嗎？全班會有大半數(shù)以上回答你“太難了”。他們的回答是最真實的，因為我所帶學(xué)生期末測試丟分最多的都是應(yīng)用題。每一份試卷最后的測試題都是解決生活問題，這一大題所占分?jǐn)?shù)基本上是20～30分。如果哪位同學(xué)這一大題丟分了那高分只能是擦肩而過。那我們教師必須首先要讓學(xué)生們消除害怕應(yīng)用題的恐懼心理，我是這樣告訴同學(xué)們的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的就是要幫我們解決生活問題了，如果你害怕了那就是個生活的弱者，其實解決生活問題都有相對的計算公式，如果你每堂新課都能把該記的公式背熟了，還有萬能的乘法口訣，再開動你聰明伶俐的小腦瓜，老師相信你會解決所有的難題。這些話能激勵了大多數(shù)害怕數(shù)學(xué)應(yīng)用題的同學(xué)，最后還真能幫助一些同學(xué)走出了困境。

總之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為同學(xué)們傳授解惑盡職盡責(zé)，掌握好我們教學(xué)目標(biāo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，精選生活中有意義有趣的問題做為教學(xué)素材來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而達學(xué)數(shù)學(xué)為我們生活服務(wù)！

參考文獻

[1]特級教案[M].湖南教育出版社，2019.

[2]http：//www.gxedu.gav.cn.

作者簡介

韋炳團（1963.09—），男，廣西田林，壯族，中專，一級教師，田林縣利周瑤族鄉(xiāng)中心校，研究方向：小學(xué)教育。