袁元琛

摘 要：道德與法治是作為一個中國人民必須要上的一門課程。在小學(xué)對學(xué)生開始進行道德與法治的學(xué)習(xí)能夠更早的樹立小學(xué)生的道德法治意識。將情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法運用到小學(xué)道德與法制課程中，一定程度的深化了小學(xué)生對于道德與法治觀念的理解，加強了道德與法治對于小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活中的重要作用。本文簡要的分析在小學(xué)道德與法治中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)策略怎樣提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué) 道德與法治 教學(xué)策略

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0123-01

德智體美是人類教育的必然趨向，德育放在首位突出了道德的重要性，而法治是在以道德為基礎(chǔ)上建立的人為的一種機制。情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)策略與當(dāng)代小學(xué)生的思想觀念不謀而合，將傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的模式下的教育方法轉(zhuǎn)換成情境代入式讓小學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中不僅提升小學(xué)生的自我認知能力，也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.采用新型多媒體技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)

新型多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)中必不可少的一種工具，它以圖畫、文字配合音樂的這種獨特、新穎的教學(xué)模式使小學(xué)生提高了對學(xué)習(xí)這門課程的興趣。道德與法治這門課程本就與現(xiàn)實生活密不可分，采用多媒體技術(shù)將現(xiàn)實與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，做到時空的有機結(jié)合，給小學(xué)生留下深刻的印象。通過情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用以新型多媒體作為載體是小學(xué)生更加直觀、清晰地學(xué)習(xí)道德與法治這門課程，同時也與生活有機的聯(lián)系到一起，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

例如在教學(xué)小學(xué)二年級上冊第四單元《家鄉(xiāng)產(chǎn)物養(yǎng)育我》課堂中，教師采用多媒體技術(shù)將家鄉(xiāng)的產(chǎn)物以圖片的形式生動的向?qū)W生們展示出來，并配以解說詞，以視覺和聽覺的雙重效果來加深小學(xué)生們對于家鄉(xiāng)產(chǎn)物的認識。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生回答自己所知道的家鄉(xiāng)產(chǎn)物都有什么？形狀是什么樣子？這些產(chǎn)物是如何生產(chǎn)種植出來的？并用多媒體播放農(nóng)民伯伯在農(nóng)田中堅信耕作的視頻。積極引導(dǎo)學(xué)生考慮問題的思維，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，呼吁學(xué)生應(yīng)該懂得節(jié)約，珍惜一點一滴，拒絕浪費。

2.采用實踐活動進行情境創(chuàng)設(shè)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。利用實踐活動將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中能夠更加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生天性積極、活潑，而采用實踐活動這一情境創(chuàng)設(shè)正好迎合了處在小學(xué)生時代的學(xué)生思維慣性，讓小學(xué)生積極主動的在豐富多彩的實踐活動中來學(xué)習(xí)道德與法治這門課程。在實踐活動過程中不僅可以增長學(xué)生的知識底蘊和學(xué)習(xí)能力，同時也可以鍛煉學(xué)生的動手能力，豐富了學(xué)生的視野，加強學(xué)生了的主動創(chuàng)造力。所以，教師用情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式利用實踐活動把枯燥難懂的理論知識加以潤色來傳授給學(xué)生，在增強學(xué)生興趣的同時也給學(xué)生樹立了良好的道德基礎(chǔ)。

例如在一年級第三單元《干點家務(wù)活》一課中，教師組織小學(xué)生主動回家做家務(wù)，并將做的每一件家務(wù)后的感受到學(xué)校與大家分享，教師在學(xué)生分享心得過程中運用教材知識加以教導(dǎo)。通過學(xué)生自己動手實踐后，小學(xué)生才真正的懂得做家務(wù)的意義，在小學(xué)生時代就鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。在家務(wù)實踐過程中要求家長與學(xué)生互動完成家務(wù)，不僅可以提升教學(xué)效率，同時也促進家長與學(xué)生的互動交流，增進家長與學(xué)生之間的情感。只有讓學(xué)生自己動手實踐，才能培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的動手實踐能力，鍛煉學(xué)生的思維方式。

3.采用角色扮演的形式進行情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生都處于一個愛玩的階段，游戲就是最吸引小學(xué)生的娛樂手段，角色扮演從原則來講就是一種游戲。小學(xué)生會對這種游戲的內(nèi)容特別感興趣，教師進行角色扮演這種情境創(chuàng)設(shè)，給小學(xué)生的身心上都帶來鍛煉。這種角色扮演使小學(xué)生親自體驗不同的角色，身臨其境的去體味、去嘗試。使小學(xué)生擁有不同的人生體會，這不僅深化了小學(xué)生的對知識的學(xué)習(xí)與認識，同時也豐富了小學(xué)生的生活體驗。

例如在教學(xué)一年級第二單元《可愛的動物》一課中，教師組織學(xué)生進行角色扮演，由六位學(xué)生組成一組，扮演生活中我們常見的小動物，表演或解說出學(xué)習(xí)動物們的特點、生活習(xí)性、愛好等等。并讓其他小組的學(xué)生為其打分，根據(jù)分數(shù)排出一等獎、二等獎、三等獎，并且有相應(yīng)的獎勵。在這種角色扮演的游戲中，小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶煨员M情的釋放出來，教師在學(xué)生游戲的過程中運用教材上的知識引導(dǎo)學(xué)生的考慮問題的思維方式，教師可以設(shè)定有獎競答環(huán)節(jié)，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的興趣，同時學(xué)生還在娛樂中增長了知識。最后再由學(xué)生們進行制作動物模型，讓學(xué)生體會動手制作的樂趣，也能更加了解到動物們的可愛，讓學(xué)生懂得要保護動物，珍惜動物，和動物做好朋友。在這種情境創(chuàng)設(shè)的過程中，不僅提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可謂是雙倍收獲。

情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)策略不僅有利于道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時也在一定程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拓展了學(xué)生的思維方式；鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力；提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。利用新型多媒體、實踐活動、角色扮演等教學(xué)方式，有力的改善了原本枯燥、乏味、無聊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)策略更適合當(dāng)代的小學(xué)生心理狀態(tài)。這種教學(xué)模式真正意義上的給小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起到了重要的作用。這種多元化的教學(xué)模式將給小學(xué)生帶來收獲知識的巔峰，讓學(xué)生在未來生活中運用所學(xué)習(xí)的知識為社會出一份自己的力量。

參考文獻

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