白雪梅

關鍵詞：高職院校;健美操選項課;“小團體”教學法

在我國推進國民健康建設的2030規(guī)劃綱要中，指出我國要把握好衛(wèi)生、健康發(fā)展中的各種重大問題，新課程教育中則要求學校重視學生各方面綜合素質的培養(yǎng)，作為教書育人的學校自然要勇于做出嘗試和改變，體育教學則是直接培養(yǎng)學生身體素質和間接培養(yǎng)多項綜合素質的課程，因此教學改革勢在必行。近年來許多學校已在加快體育課改革的步伐和力度，為健康中國、小康社會的全面建成提供基礎保障。但高職院校擴招速度變大、各項建設沒有跟上等原因，也使體育教學改革依舊面臨著諸多問題，在健美操選項課中的具體表現(xiàn)為：學生水平差異大、偷懶情況嚴重等，因此某職業(yè)技術學院積極進行健美操選項課實驗改革，采用“小團體”的教學模式，力求打破傳統(tǒng)教學模式，以合作學習的模式提高學生的自主學習能力，以提高該課程教學的質量和效率。

一、高職健美操選項課采用“小團體”教學模式的實驗方案設計

（一）“小團體”教學模式的設計思考

“小團體”教學模式在健美操選項課上的實踐，要綜合考慮學生學習基礎、身體狀況等多項因素進行教學分組。每組人員選擇基礎好水平較好、積極性好的學生，以發(fā)揮帶頭作用、指導作用，教師和學生團體相互溝通后進行差異教學，結合各種教學方法提高團隊意識和學生的學習興趣，以小團體的形式帶動每個學生積極進步、提高技術水平。

（二）“小團體”教學模式的具體實驗設計

本次實驗研究，教學團隊首先對實驗對象進行了基礎能力檢驗，然后根據(jù)測試結果選擇基礎相當?shù)膬蓚€班級作為實驗組和對照組。在兩組的實驗教學中保證雙方的教學內(nèi)容和獲得的客觀教學條件相同，然后采用兩種不同的教學模式：對照組依然以傳統(tǒng)的教學模式進行教學，即以教師為教學主體的傳統(tǒng)教學模式;實驗組則進行“小團體”教學模式的實驗，將班級學生根據(jù)設計思考劃分為若干小組，每小組7人，由教師選定、學生自薦、團體評選的綜合方式選定一名學生擔任組長，協(xié)助教師進行小組內(nèi)的教學示范和練習;在一項健美操套路組合教學的每個教學節(jié)點組織小組進行團體間的交流，教師全程進行組內(nèi)、組間的教學協(xié)調和指導，最后教學團隊進行多角度的調差、評價，以對實驗教學做出整體的評價。

二、高職健美操選項課采用“小團體”教學模式的實驗結果分析

（一）學生技能掌握情況的結果分析

教學實驗團隊在每組工作教學完成后，都對實驗組合對照組學生的動作掌握情況進行考核，然后實驗周期結束后對收集的數(shù)據(jù)進行匯總分析?？己说闹攸c是學生的動作熟練度、規(guī)范度，兩組按照相同的考核標準將考核結果等級分為差、較差、合格、良、優(yōu)秀五個等級。

從匯總數(shù)據(jù)中，可以明顯觀察到兩組學生技術掌握情況的差異。實驗組的考核數(shù)據(jù)顯示：20%的學生等級為優(yōu)秀，近90%的學生達到合格標準;而對照組的考核數(shù)據(jù)顯示：優(yōu)秀人數(shù)的比例不足15%，合格人數(shù)不足70%。數(shù)據(jù)細分后還顯示實驗組學生在合格以上各水平線上的人數(shù)都多余對照組，且學生對健美操選項課的興趣和主動性也存在明顯的差異。因此，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，學生技能掌握情況的對照結果為：實驗組明顯優(yōu)于對照組。

（二）學生興趣、參與度變化的分析

在實驗之前，教學團隊不僅對學生的技能水平進行摸底測試，還對多個班級學生進行健美操運動興趣的問卷調查，以保證實驗組和對照組的學生對健美操的興趣程度也是基本相同的。

實驗結束之后，教學團隊采用問卷調查法、觀察法等多種方式對實驗教學后的兩組學生進行健美操運動參與度、興趣程度的調查，然后多角度對比分析。實驗前后的調查分析顯示，實驗組學生的參與度和興趣都有明顯的提高，而對照組學生對健美操運動的參與度和興趣與實驗教學前學生的情況沒有明顯差異。實驗組與對照組的實驗結束后的調查顯示，兩個班級中對健美操運動感興趣的人數(shù)差異大，實驗組近8成學生對健美操以抱有較高的興趣和參與度，反觀對照組則不足4成。

因此，在自此對照實驗中，較傳統(tǒng)教學模式，在“小團體”教學模式中學生不僅技能掌握的更好，學習對健美操的學習興趣和自主參與程度也更高，學生在小團體中可以更好的互相探討動作要領，更好的互相學習和糾錯。該模式下的學生以從傳統(tǒng)的被動學習模式中脫離，以更好的團隊意識、責任感、吃苦能力等綜合素質去主動參與健美操學習。

三、結束語

綜上所述，此次實驗性研究表明：“小團體”教學模式在高職健美操選項課中的教學效果明顯，能夠提高學生對該項公共課的興趣和參與度，提高教學質量的同時，培養(yǎng)學生多方面的綜合素質。本文中的教學實驗，是根據(jù)實驗對象具體的情況對教學方式、內(nèi)容進行的改變，希望對相關人員和院校提高有價值的參考，在實際教學改革中能夠多借鑒各種教學方法，取長補短以進一步提高教學效果。

參考文獻：

[1]謝茜.高職院校健美操選項課“小團體”教學模式的實驗研究[J].職業(yè)技術教育研究，2019（3）：50-53.

[2]邢麗琴.“小團體”教學模式在高校啦啦操教學中的應用研究[J].哈爾濱體育學院學報，2018（1）：80-84.