羅英姿

【摘要】 以人為本的教育觀念更是當(dāng)今課堂教學(xué)的主要教育理念，強(qiáng)調(diào)的是將課堂還給學(xué)生，故而筆者在本文中提出幾點(diǎn)建議，首先是教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備，從理解教材和學(xué)生為基礎(chǔ)；選擇多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力；提問(wèn)的方式堅(jiān)持互動(dòng)性；自主性課堂，布置多樣化的作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 以人為本 有效課堂

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-046-01

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自二十一世紀(jì)以來(lái)，以人為本的教育觀念更是當(dāng)今課堂教學(xué)的主要教育理念，強(qiáng)調(diào)的是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主題，在這個(gè)以人為本的前提之下，開展豐富有趣的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地吸收課堂教學(xué)的教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷發(fā)散思維，跟隨新課標(biāo)的要求而走，不斷提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，筆者就從以下幾個(gè)方面，提出幾個(gè)小建議：

一、教師做好充分課前準(zhǔn)備

眾所周知，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課是十分重要的環(huán)節(jié)，它要求教師必須時(shí)刻以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)為主，還要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的解讀，從而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)對(duì)課堂的主導(dǎo)，從而更好的進(jìn)行教學(xué)。那么一般對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一人是要兼顧好幾個(gè)班級(jí)的管理，故而，一方面教師授課的時(shí)候要考慮到班級(jí)整體水平的特點(diǎn)，另一方面也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而做到因材施教。其次教師還要做到良好掌握教材、鉆研教材，對(duì)教材充分的熟悉，確定可行的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，才能為每一位學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如在人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，一學(xué)期的課程既包含了圖形、數(shù)字計(jì)算也包括了統(tǒng)計(jì)等，那么教師在教學(xué)的過(guò)程中，在對(duì)教材熟悉的情況之下，在安排課程的時(shí)候就要注意課程與課程的銜接的重要性。比如，初步認(rèn)識(shí)物體放在第一步，第二步才是正方形和長(zhǎng)方形，第三步才是這些圖形的運(yùn)動(dòng)。一步又一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程安排的以學(xué)生為本的概念。

二、多樣的教學(xué)游戲方式

教學(xué)方式是檢驗(yàn)一名教師是否具有一定教學(xué)能力的基礎(chǔ)。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何將枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣，讓孩子們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍之中學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在課堂中添加一些游戲。比如說(shuō)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)一些講故事的方式，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于故事當(dāng)中，讓學(xué)生更通俗易懂地理解數(shù)學(xué)概念。比如說(shuō)，在上人教版小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的課程《數(shù)學(xué)廣角策略》中，我們就可以代入一些三國(guó)策當(dāng)中的故事，讓孩子們從故事中去思考去理解。第二種方法是多多采用競(jìng)賽的方式，競(jìng)賽其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也提高了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。例如在人教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的《因數(shù)與倍數(shù)》的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就可以通過(guò)競(jìng)賽的方式讓孩子們更快的掌握倍數(shù)和因數(shù)，也能提升做題的效率。

三、提問(wèn)的方式堅(jiān)持互動(dòng)性

提問(wèn)作為教師課堂授課的重要方式。好的提問(wèn)方式可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引起學(xué)生主動(dòng)的思考，將教學(xué)內(nèi)容記得更加的清楚。故而，教師在提問(wèn)的時(shí)候要注意到以下幾點(diǎn)，首先是在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上面要具有一定的啟發(fā)性，不是隨便就能回答出來(lái)的，而是要教師根據(jù)孩子們感興趣的問(wèn)題出發(fā)，找孩子們喜歡的感興趣的問(wèn)題。畢竟學(xué)習(xí)是從好奇和感興趣開始的，故而，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)在哪里，從孩子們感到疑問(wèn)的地方出發(fā)。其次，在問(wèn)題的設(shè)置上面，要注意提問(wèn)的難度是否是孩子們能夠接受的水平，我們可以發(fā)現(xiàn)，往往在一堂課堂教學(xué)當(dāng)中，有學(xué)習(xí)程度和接受程度不同的學(xué)生，那么我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候就要分層次，分成簡(jiǎn)單、中等和有難度三個(gè)層次，并且根據(jù)不同水平的學(xué)生，提問(wèn)不同程度的問(wèn)題。例如對(duì)于比較難的問(wèn)題可以提問(wèn)成績(jī)比較好的同學(xué)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題就提問(wèn)接受能力比較差的學(xué)生。其三，在提問(wèn)的時(shí)候我們也要注重師生互動(dòng)性。

四、自主性課堂，布置多樣化的作業(yè)

以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣，多給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)上多運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)，積極參與。為了這種教學(xué)方式的執(zhí)行，我們可以給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候布置更多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完成，并給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。例如說(shuō)，在上人教版小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)《位置與方向》的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在開始上課之前，我們可以先給學(xué)生們布置小組合作的作業(yè)，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己提前預(yù)習(xí)的課堂內(nèi)容，制作一副學(xué)校里面的藏寶圖。每個(gè)小組成員都要共同參與，然后每?jī)山M成員互相交換去尋找寶藏，根據(jù)數(shù)學(xué)的位置和方向的指示來(lái)走向?qū)毑亍＿@種多樣化的作業(yè)可以更吸引學(xué)生的興趣。

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性，能夠大大提升學(xué)生思維拓展亦或?qū)W習(xí)能力。有利于幫助小學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且為今后的學(xué)習(xí)生活、個(gè)人成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。這也是當(dāng)今每一個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]武友松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]馬俊彤.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（12）.

[3]龍燕.有效教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理策略研究[D].四川師范大學(xué)，2010.