楊梅芳

◆摘? 要：近年來，我國教育界逐漸把德育教育作為一種通用的教學觀念，逐漸走入大眾的視野，并且教育工作者也逐漸接受并把德育教育融入到教育當中。其實“德育”二字已經(jīng)作為一個專業(yè)名詞流傳已久，在新課改的背景下才被人所熟知，但是因為發(fā)展時間還不充足，教師個人水平參差不平，就導致在推行的過程中存在一定的問題。所以本文就針對德育教育推行過程中存在的問題，淺談如何德育教育融入到基礎教育中，希望一線教師可以將其運用到實際的教學當中。

◆關鍵詞：小學教育;德育滲透;策略

在現(xiàn)階段素質教育和新課標課程改革的要求之下，新的教學體系的構建被提上了日程，新型教學體系要以德育教育為中心，目的是培養(yǎng)學生良好的個人習慣，優(yōu)化教學目標，是一個符合當代社會需求的教學體系。所以每一個教育工作者就應該以此為目標，在教育的過程中，同時注重學生的學習成績和道德養(yǎng)成，讓學生在學習教材知識的同時，在素質方面也要得到提升，德才兼?zhèn)洳攀墙逃淖罱K目標，可以為祖國的建設添磚加瓦。

一、嚴格要求，養(yǎng)成習慣

有著名教育學者曾說過：“良好的習慣是健康人格的根基?！绷己玫牧晳T對學生的幫助是可以貫穿一生的，家庭和學校就是學生最主要的學習場地，教師就是最主要的可以教育學生，引導學生建立正確人格和三觀的人員，所以，在教育過程中，教師要嚴格地要求學生的學習，促使學生在學校可以養(yǎng)成良好的學習習慣，并且完善自己的生活習慣。為達到這個目標，教師可以與學生進行民意討論，建立起一個管理措施和懲罰制度。例如：上課認真聽講，課后認真完成作業(yè);友愛同學，尊敬師長;孝敬父母;養(yǎng)成良好的作息習慣，要早睡早起，等一些可以從小方面對學生的個人習慣做出要求的條例，并且與學生商討合理的懲罰措施，讓學生有一個底線和一份敬畏之心，讓學生可以更好地遵守管理條例，時刻約束自己，堅持良好習慣養(yǎng)成。教師與學生一起建立制度，就可以讓學生感受到教師對自己的尊重，就可以更好地遵守，在約束自己的過程中，就可以逐漸改變自己，改掉壞習慣并且養(yǎng)成好習慣，變成一個有禮貌，愛學習的好孩子。

二、言傳身教，以身作則

教師是一份光榮的職業(yè)，在工作的時候，教師要做到以身作則的要求，為學生起到一個良好的帶頭作用。因為教師不僅僅要教書，還要育人，不僅僅要授給學生文化知識，還要讓學生學會做人的道理，讓學生得以全面發(fā)展。所以教師要對自己的言行舉止格外的注意，模仿能力極強的小學階段的學生會輕易地被教師影響。好的教師可以引導學生形成良好的品德修養(yǎng)，但是行為不端的教師有可能讓學生走上歪路。因此，教師應該及時地對自身的道德進行優(yōu)化，指引學生良好品質的形成。

三、交流合作，學會尊重

小學階段的學生思想發(fā)育并不完善，常常不能很好地表達自己的想法，品質與道德的建立也不全面和健全，所以教師應該注重對學生語言表達能力的提升，讓學生在日常生活中可以正確地理解他人的想法，并且順利地表達自己的想法，就可以與同學團結友愛，互幫互助，有助于學生友愛同學，尊重師長，孝敬父母。教師就可以通過召開主題班會達到這方面的目標，首先可以把學生分為不同的小組，按照小組展開討論工作，對與品德有關的問題進行積極地探討，鼓勵學生站起來勇敢地表達自己對道德的認識和看法，為同學講述自己身邊有關道德的小故事，并且也可以講述與自己有關的道德故事，教師最后進行總結性發(fā)言，加深學生對品德和道德的認識，讓學生可以在方方面面都可以注意，促使自己變成一個有道德的人。通過以上過程，學生可以勇敢地表達自己，鍛煉語言表達能力，鍛煉自己的勇氣，并且學會聆聽他人的感受，學會尊重他人，提高自己團結合作的能力。所以主題班會是一種積極的良好的有效的提高學生思想品德的方式，教師應多開展一些，可以針對不同方面的事情，給學生帶來正面的促進作用。

四、適當獎勵，以示激勵

對于處于小學階段的學生而言，合理適當?shù)莫剟罘绞娇梢詫W生的學習積極性起到極大的促進作用，適當獎勵也是教師的一種重要的管理手段，因為一味的懲罰只能讓學生產(chǎn)生對教師的畏懼心理，不利于學生的心里健康成長，也不利于教師與學生的正常溝通，并且學生也會逐漸地對學習、教師和學校產(chǎn)生抗拒心理，阻擋學生的正常健康成長。獎勵可以讓學生產(chǎn)生一種良性的好勝心理，可以對學生的積極性產(chǎn)生促進作用，得到獎勵的學生會提升自身的自信心，沒有得到獎勵的同學會在接下來的時間努力追趕，得到教師的認可和表揚。學生看到被獎勵的同學，就會不由自主地去模仿，努力讓自己與被獎勵的同學看齊，還可以間接地使班級里的問題減少，使德育教育滲透加強，便于教師的管理，也便于學生對優(yōu)秀目標的學習。

五、結束語

綜上所述，德育教育與教師課堂上的教育是分不開的，兩者相存相依，提升課堂質量和教育內容可以促進德育教育的發(fā)展，而德育教育的發(fā)展也可以讓課堂有明顯的改善，教師應當提升自己的思想高度，讓自己成為一個優(yōu)秀的人，給學生做一個好的榜樣，隨后展開多種措施提高德育教育的滲透度，讓學生提升自身的道德建設，讓學生成為行的端坐的正的一個堂堂正正的人。

參考文獻

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