吳育巖

◆摘? 要：小學(xué)作文在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。很多小學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作，都把寫(xiě)作當(dāng)作一件非常煩惱的事情。在寫(xiě)作的時(shí)候，拘泥于作文書(shū)中的例子，或者干脆就把例文背誦下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)就照抄下來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中，沒(méi)有創(chuàng)新，文章千篇一律。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新指導(dǎo)，讓他們對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)新，使內(nèi)容和思想更加新穎，讓作文鮮活。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新，真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的思想。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文指導(dǎo);創(chuàng)新

作文是學(xué)生思想的體現(xiàn)。在作文寫(xiě)作過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，對(duì)某人、某事、某物運(yùn)用自己的眼光，以獨(dú)特的視角表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的思維、思想自然流淌出來(lái)。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能讓作文靈動(dòng)起來(lái)，讓作文充滿新鮮血液。

一、體味生活，沉淀寫(xiě)作

生活中有很多素材，對(duì)作文寫(xiě)作非常有幫助。在生活中去積累素材，這樣就使作文更加有血有肉，就會(huì)變得更加豐滿。在作文寫(xiě)作中，要善于挖掘生活的閃光點(diǎn)，要善于把生活中最精彩部分展示出來(lái)，讓生活點(diǎn)綴作文，讓作文描繪生活。生活是多姿多彩的，有快樂(lè)，有痛苦，有幸福，有悲傷，有酸溜溜，有甜滋滋，每種滋味在生活中都能找到。每種滋味都是對(duì)生活最好的體味。把對(duì)生活的感受，用自己手中的筆寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)是成功的寫(xiě)作，就是真情寫(xiě)作。比如，在寫(xiě)《我的媽媽》的時(shí)候，如果只是根據(jù)作文書(shū)中的描寫(xiě)對(duì)媽媽進(jìn)行勾勒，就會(huì)使媽媽的特點(diǎn)顯示不出來(lái)，就不會(huì)給讀者留下深刻印象。作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去感悟媽媽的一言一行。因?yàn)閶寢岆x學(xué)生們都很近，每天都和媽媽親密接觸，媽媽是學(xué)生們最親近的人。媽媽每天又為學(xué)生做什么呢？可以讓學(xué)生自己去回想一下。有的學(xué)生說(shuō)媽媽每天都為自己做可口的飯菜，有的說(shuō)媽媽在自己出門(mén)前總是提醒要注意安全，有的說(shuō)媽媽在自己生病的時(shí)候總是無(wú)微不至的照顧……每個(gè)學(xué)生都享受著媽媽的愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都體味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是一種自然情感的流露，那是對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)生們把這種體會(huì)沉淀到寫(xiě)作中，作文就會(huì)有了情感，就會(huì)變得更加豐富。只有把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到作文中，作文才會(huì)更加富有魅力，才能使情感自然流露出來(lái)。在生活中，到處是寫(xiě)作的影子，要善于觀察，要善于積累，讓生活中的素材點(diǎn)綴寫(xiě)作，會(huì)有意想不到的效果。

二、運(yùn)用游戲，融入寫(xiě)作

生活的樂(lè)趣就在于體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)了，學(xué)生才會(huì)有感受，才能把自己親身所經(jīng)歷的事情描繪的更加生動(dòng)。體驗(yàn)生活是作文邁向成功的最關(guān)鍵一步。沒(méi)有體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)感到作文非常匱乏，就不能親身去體驗(yàn)?zāi)欠N生活的快感。體驗(yàn)了，即使失敗了，那也是一種快樂(lè)，也是筆財(cái)富。沒(méi)有體驗(yàn)，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。比如，在寫(xiě)游戲的經(jīng)過(guò)的時(shí)候，可以親身體會(huì)，這樣寫(xiě)出的游戲經(jīng)過(guò)才會(huì)更加切合實(shí)際，才會(huì)更加真實(shí)。如，在寫(xiě)老鷹捉小雞游戲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，可以自己融入到游戲中，先扮演一只老鷹，老鷹非常兇猛，對(duì)小雞瘋狂的追趕，把小雞當(dāng)作了美食。這樣，“老鷹”就會(huì)把“小雞”追的四處亂跑，一旦捉到小雞，就會(huì)出局。然后再進(jìn)行角色互換，扮演一只“小雞”，“小雞”在媽媽的保護(hù)之下，四處躲藏，不讓“老鷹”捉到。在學(xué)生的親身體驗(yàn)中，就能感受到做“老鷹”“雞媽媽”“小雞”的心情，就能非常細(xì)膩的寫(xiě)出“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲。如果只是讓小學(xué)生去想象這個(gè)游戲，然后寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生只能想象著寫(xiě)，就不能體會(huì)其中的感受，寫(xiě)出的游戲就會(huì)干癟癟的。因此，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生親自去做，學(xué)生有了體驗(yàn)之后，就能把作文寫(xiě)好，就能在快樂(lè)的玩耍中去寫(xiě)作，在寫(xiě)作中體會(huì)到快樂(lè)。

三、閱讀文學(xué)，豐富寫(xiě)作

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高主要得益于廣泛的閱讀。如果想寫(xiě)好一篇作文，需要成千上萬(wàn)噸的“語(yǔ)言礦物質(zhì)”。因此，閱讀是寫(xiě)好一篇作文的唯一方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外書(shū)籍，廣泛涉獵歷史、科技、自然和其他知識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以開(kāi)闊視野，拓寬思維，而且學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望來(lái)描述和寫(xiě)作。學(xué)生讀得越多，閱讀范圍越廣，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿作品。比如，可以讀一些名著，或者是讀一些科普文章，在閱讀中，就會(huì)明白作者的寫(xiě)作意圖和思路，就會(huì)了解他們的寫(xiě)作技巧，這樣，在寫(xiě)作的時(shí)候，就可以挪為己用，然后在再對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，就成為自己的寫(xiě)作思維、寫(xiě)作方法，就會(huì)使寫(xiě)作有更大的提高和進(jìn)步。

四、以小見(jiàn)大，折射寫(xiě)作

“以小見(jiàn)大”就是通過(guò)一件微不足道的小事，甚至是一幅畫(huà)面，或者是一個(gè)瞬間，從而表現(xiàn)“大”的人物形象，闡述一個(gè)大道理，表現(xiàn)一個(gè)大主體。“小”就是為了見(jiàn)“大”?！靶　奔仁蔷唧w的事例，又是典型的事例?！按蟆笔俏恼碌闹黝}。在寫(xiě)作中，要善于從生活中小事或人物的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“大”的主題。比如在寫(xiě)“筆尖流出的故事”的時(shí)候，如果簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)故事，作文就沒(méi)有深度，就不會(huì)有折射作用?？梢酝ㄟ^(guò)節(jié)約水、保護(hù)環(huán)境、孝敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)等小故事，以小見(jiàn)大，讓高貴品質(zhì)在作文中閃光，使作文提升到一個(gè)新高度。

在小學(xué)階段，學(xué)生的作文是非常重要的，也是非常難學(xué)的。隨著時(shí)代的不斷變化，小學(xué)生作文教學(xué)要有新思考，有新探索，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文教學(xué)的新突破，這樣小學(xué)生的作文才能有質(zhì)的飛躍，才能讓小學(xué)生喜歡上作文，才能讓作文寫(xiě)出真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)

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