付偉成

摘 要：九年級的學生面臨著升學的壓力?；瘜W是學生剛接觸的一門學科，也是一門非常重要的學科，在中考中占有很大的分數(shù)比例。但是，很多學生剛剛接觸化學，還不能有效地掌握學習化學的方法，對化學不感興趣。這就需要化學教師發(fā)揮自己的教學能力，提高化學教學效率。本文就如何提高九年級化學教學效率進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中；九年級；化學；教學效率

學生剛剛接觸化學，對化學還沒有一個系統(tǒng)的認知，這時化學教師要幫助學生掌握化學學習的方法，提高學習化學的興趣和積極性。化學教學應該采用探究式、啟發(fā)式、互動式等教學理念進行教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能動意識。在新形勢下，化學教師要不斷提高教學水平，創(chuàng)新教學方法，聯(lián)系生活實際，通過形式多樣的教學實踐，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中體會化學的奇妙。

一、當前化學教學存在的問題

（一）學生學習興趣不高

化學是一門從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律去認識事物的科學[1]。學生對化學的學習興趣不高，主要是化學的理論嚴謹、知識量大，學生剛接觸化學，理解起來比較困難，時間緊迫，不像其他學科還有二次學習的機會，所以，學生的學習興趣不高。同時，由于學習時間緊迫，教師為了學生能夠有一個好成績，在課堂上將知識一股腦兒地灌輸給學生，學生被動地學習知識，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理。

（二）師資力量薄弱

教師是傳播知識的主體，教師的教學水平直接影響了教學效率和質(zhì)量。但是，很多學校都存在師資力量薄弱的問題，一個教師通常教好幾個班級。化學教師的工作量大，沒有時間和精力注意每一個學生的情況。而且，有些教師的教學理念和教學方法在傳統(tǒng)教育模式中還沒有徹底的解放出來，導致課堂沉悶枯燥，缺乏應有的生機性與趣味性，傷害了學生化學學習的積極情感。

（三）不重視化學實驗

化學實驗是化學教學的重要組成部分，很多理論知識的學習都可以通過化學實驗進行驗證。同時，化學實驗也是培養(yǎng)學生自主學習能力和邏輯思維能力的重要方式。但是，在實際教學中化學教師并不注重化學實驗的教學，一方面是由于實驗設(shè)備的限制，另一方面是由于化學教學任務重，為了將所有的知識都傳授給學生，也就沒有多余的時間開展化學實驗教學。

二、提高化學教學效率的途徑

（一）結(jié)合生活實際

化學知識來源于生活又運用于生活，很多知識都與生活相關(guān)，而且九年級的學生有了一定的認知能力，所以在教學中結(jié)合生活實際進行教學，能夠更好地讓學生掌握化學知識?；瘜W教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景[2]，例如，在學習《自然界的水》中有關(guān)水資源的保護時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)水污染的視頻和和圖片，讓學生認識到水資源破壞的后果和保護水資源的重要性。

（二）注重化學實驗教學

化學實驗是學生直觀感受化學知識的重要途徑，也能夠讓學生感受到化學的趣味性。精心布置化學實驗，學生在做實驗的過程中能夠更好地理解化學知識，提高動手能力，將化學知識運用在生活中。

在學習《自然界的水》一課中關(guān)于生活用水的凈化、硬水及其軟化時，教師要準備好實驗器材和用具。在實驗中讓學生掌握過濾操作的原理與目的，明確硬水與軟水的區(qū)別與鑒別方法，了解硬水的危害。學生做實驗的過程中，教師要下去走動，隨時幫助學生解決問題。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在課堂上多和學生互動，及時了解學生的想法，幫助學生樹立良好的的學習習慣。學生的學習習慣影響了學習的質(zhì)量和效率，學生剛接觸化學，還沒有對化學有系統(tǒng)的認知，不明白應該如何去學習。這是就需要化學教師的引導，積極和學生溝通，發(fā)現(xiàn)學生身上的問題，并給予一些建議。同時，九年級是學習的關(guān)鍵時期，需要家長的關(guān)心和教育。教師要聯(lián)系家長，提出一些教育學生的方法，告訴家長學生的學習情況，與家長一起共同教育學生。

（四）開展合作學習

隨著社會的發(fā)展，教育理念也在不斷進步，學生的自主學習和邏輯思維能力在現(xiàn)代社會中非常重要?；瘜W教師應該及時更新教育理念，學會放手，讓學生在課堂中占據(jù)主體地位。所以，化學教師可以在教學中利用合作學習的模式進行教學，通過合作教學的方式，讓學生獨立思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、人際交往能力、合作學習能力[3]。

例如，在學習《鹽和化肥》一課中有關(guān)食鹽、蘇打、小蘇打、碳酸鈣在日常生活中的用途時，教師可以讓學生以小組的形式，探討食鹽、蘇打、小蘇打、碳酸鈣在日常生活中的用途以及如何使用，對它們有什么特性進行探究。然后結(jié)合小組的力量形成總結(jié)在講臺上進行匯報，學生可以對其中的問題進行提問，最后教師要對其進行科學的評價，鼓勵學生。

結(jié)語：

九年級的學生面臨著中考，學生剛接觸化學知識，學習壓力很大。這一時期化學教師不要給學生太多的壓力，要疏導學生的心理?；瘜W教師要更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，認識到化學實驗在化學教學中的重要作用，努力提高教學水平和教學質(zhì)量，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

[1]張翠敏. 核心素養(yǎng)背景下初中化學探究實驗的改進研究[D].魯東大學，2018.

[2]蔣延明. 初中化學實驗教學的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].廣西師范大學，2018.

[3]于曉光. 略談初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2018（16）：94+96.