李國清
摘要:中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長,是中華民族前進的強大精神支撐,也是提升個人修養(yǎng),塑造思想道德品德的基本養(yǎng)料。在小學(xué)階段的德育管理工作中,中國傳統(tǒng)文化的滲透成為學(xué)生教育教學(xué)培養(yǎng)的重要課題。本文從小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義出發(fā),結(jié)合實踐對德育管理策略進行探究,以期對小學(xué)生的德育培養(yǎng),以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;德育管理;傳統(tǒng)文化;滲透實踐
教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》在闡述德育工作內(nèi)容中確定了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”這一項,具體包含“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源發(fā)展和內(nèi)涵,家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育”,其目的是“增強中華文化自覺自信,傳承中華人文精神”?;诖?,在小學(xué)德育管理中,學(xué)校、教師應(yīng)全面分析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育管理的契合點,有意識、有計劃地引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容,以充實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下德育管理的理論體系,豐富其實踐經(jīng)驗,為小學(xué)生的健康成長提供支持。
一、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義
中國傳統(tǒng)文化富有深厚的內(nèi)容與涵義,能夠從多個層面實現(xiàn)對個人思想道德、人格品格的熏陶與培養(yǎng)。在小學(xué)德育管理中,中國傳統(tǒng)文化的滲透對學(xué)生的教育意義主要體現(xiàn)在以下幾個層面:
1.修養(yǎng)態(tài)度層面,例如儒家文化強調(diào)“仁者愛人”、強調(diào)“以和為貴”、強調(diào)“吾日三省吾身”,這對于個人與他人之間的交際,與自己的相處提供了參考,對當(dāng)代小學(xué)生自我管理能力的提升具有重要指導(dǎo)價值。
2.價值取向?qū)用?,古語云:“君子有所為有所不為”,一個人身處于社會之中,應(yīng)該確定積極正確的價值取向,確定自己“有所為有所不為”的界限,而面對現(xiàn)代社會的誘惑與沖擊,傳統(tǒng)文化道破了價值取向的標(biāo)準(zhǔn),也是現(xiàn)代入立身社會的基本準(zhǔn)則。
3.人倫原理層面,古代啟蒙讀物《三字經(jīng)》中“父子恩,夫婦從。兄則友,弟則恭”對人倫教育做出了基本要求,在現(xiàn)代社會中,“明人倫”的教育對一個人的成長依然十分重要,而從傳統(tǒng)文化中挖掘思想精髓,利用禮儀、孝悌之道構(gòu)建穩(wěn)定的人倫關(guān)系,對于學(xué)生的社會性發(fā)展是十分重要的。
4.家國情懷層面,中華民族不屈不撓、勇于奮進的品格是民族延續(xù)不衰的根本原因,而這一過程中形成的深厚的精神力量也是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,如“先大下之憂而憂,后天下之樂而樂”“茍利國家生死以,豈因福禍避趨之”等,這對于新的時代背景下滲透愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷具有重要意義
二、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐策略
(一)注重課堂教學(xué),滲透中國傳統(tǒng)文化
在小學(xué)德育管理中,學(xué)校應(yīng)加強課程的構(gòu)建,完善課程體系,推進教學(xué)研究工作,為中國傳統(tǒng)文化在德育課程中的滲透提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)積極組織課題研究,組織教師探究中國傳統(tǒng)文化與德育管理的契合點,分析傳統(tǒng)文化中對于小學(xué)生思想道德品質(zhì)發(fā)展具有重要意義的元素;探究切實可行的教學(xué)方法,構(gòu)建教學(xué)實踐模式,在課程實踐中形成良好的文化熏陶,提高德育教學(xué)實踐效果。
(二)注重閱讀指導(dǎo),豐富學(xué)生文化體驗
閱讀是學(xué)生接收中國傳統(tǒng)文化的重要途徑,學(xué)校在德育管理中,應(yīng)重視課內(nèi)外閱讀實踐的探索,為學(xué)生營造濃厚的閱讀氛圍。例如學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生,采購類型多樣的傳統(tǒng)文化書籍,讓學(xué)生在經(jīng)典名著、神話傳說、歷史故事等閱讀材料中獲取養(yǎng)分;要求教師以班級為單位組織經(jīng)典閱讀活動,為學(xué)生的閱讀交流、文化體驗提供良好的空間,讓傳統(tǒng)文化在文字流淌中融入學(xué)生心中,成為學(xué)生思想發(fā)展、行為塑造的重要依托。
(三)豐富校園文化,組織文化主題活動
健康多元的校園文化是學(xué)生德育工作的重要組成部分。學(xué)校在校園文化發(fā)展中,應(yīng)積極探索中國傳統(tǒng)文化走進校園的路徑,利用校園環(huán)境,做好傳統(tǒng)文化宣傳,促使學(xué)生在文化中塑造思想道德與行為規(guī)范。例如在中秋節(jié)期間,學(xué)習(xí)可以組織征文活動、演講比賽、做月餅比賽等等,讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中體會家的意義,理解“團圓”中滲透的人文情感。
(四)拓寬宣傳途徑,拓寬傳統(tǒng)文化影響
在新媒體環(huán)境下,文化宣傳途徑也更加多元。在小學(xué)德育管理中,學(xué)校應(yīng)利用多種途徑宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以拓展文化影響。例如學(xué)??梢岳眯@廣播,做好普法、愛國教育、誠信等主題宣傳活動,讓學(xué)生在日常生活中潛移默化地接受教育,體會傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會發(fā)展的關(guān)聯(lián);學(xué)??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生提供生動趣味的傳統(tǒng)文化宣傳片,調(diào)動學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化中接受德育熏陶。
(五)組織社會實踐,強化德育實踐活動
學(xué)校在德育管理中,不僅要吸引傳統(tǒng)文化走進校園,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出校門,在社會實踐中更加直觀地感受、理解傳統(tǒng)文化。例如在重陽節(jié)期間,學(xué)??梢越M織學(xué)生走人敬老院進行志愿活動,讓學(xué)生在服務(wù)老人,與老人交流的過程中提高對傳統(tǒng)文化中“敬老愛老”含義的理解,進而塑造學(xué)生良好的品格,強化德育教育效果。
三、結(jié)束語
總之,在教育教學(xué)改革背景下,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展與德育管理工作之間建立了密切的溝通和聯(lián)系。學(xué)校、教師應(yīng)明確傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的類型,并深入分析德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義,進而結(jié)合實踐探究文化滲透途徑,加強德育管理,提高學(xué)生思想道德培養(yǎng)水平。
參考文獻
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