霍鋒森

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制改革也在不斷完善，人們對(duì)小學(xué)生教育的要求也越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨著新課標(biāo)的改革，涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)理念，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。但是在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在許多不足，這一問(wèn)題也引起了廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者的關(guān)注和重視。本文主要針對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用如何有效開(kāi)展，才能有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

1 引言

隨著我國(guó)小學(xué)教育體制的不斷改革，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷推行，促使兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，從而加強(qiáng)兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容結(jié)合的能力，切實(shí)的完善兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們語(yǔ)文水平的全面提升，為小學(xué)生們的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 兒童文學(xué)應(yīng)用與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教師對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)知

對(duì)于我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)沒(méi)有一個(gè)良好的認(rèn)知，缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能良好的發(fā)揮其作用。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）小學(xué)老師在對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)知上，通常還停留在小學(xué)的教育階段，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的深入研究，而且教師自身的教學(xué)理念不強(qiáng)，對(duì)理論內(nèi)容掌握不透徹，教學(xué)觀念沒(méi)有隨著實(shí)際的發(fā)展而做出相應(yīng)的改變。

（2）小學(xué)語(yǔ)文老師們經(jīng)常會(huì)忽視兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值，不能良好的掌握兒童文學(xué)的實(shí)際作用，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為小學(xué)生們的語(yǔ)文發(fā)展帶來(lái)了阻礙，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的深入研究。

（3）小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于兒童文學(xué)的開(kāi)展不夠重視，由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，教師對(duì)兒童文學(xué)的教育認(rèn)知比較狹隘，阻礙了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

2.2 小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中忽視了兒童文學(xué)的作用

在目前的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，大部分教師對(duì)兒童文學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到極大的改善，由于現(xiàn)階段的語(yǔ)文小學(xué)內(nèi)容都選擇兒童文學(xué)，如果教師對(duì)兒童文學(xué)內(nèi)容不夠重視，就會(huì)偏離小學(xué)語(yǔ)文教育主題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，阻礙小學(xué)生們的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，由于小學(xué)教師沒(méi)有重視兒童文學(xué)的重要性，導(dǎo)致兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。小學(xué)教師經(jīng)常會(huì)忽視兒童文學(xué)的美學(xué)品格與審美價(jià)值，只將課文中的詞句加以講解，不能理解兒童文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的真正價(jià)值。而且，小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常是以成年人的眼光去看待兒童文學(xué)的內(nèi)容，這種現(xiàn)狀就導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解產(chǎn)生局限性，導(dǎo)致無(wú)法真正理解兒童文學(xué)的意義，從而導(dǎo)致兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮不出真正的意義。

2.3 不具備良好的閱讀量

對(duì)于目前的小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，課本中涉及到的兒童文學(xué)內(nèi)容有限，不能夠滿足小學(xué)生們對(duì)閱讀量的需求。在課本中兒童文學(xué)的閱讀內(nèi)容比較少，同時(shí)也由于小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)的重視程度不足，沒(méi)有積極開(kāi)展小學(xué)生們的課外兒童文學(xué)內(nèi)容閱讀，限制了小學(xué)生的閱讀量，導(dǎo)致小學(xué)生們無(wú)法切身的感受到兒童文學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

3 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

3.1 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文老師兒童文學(xué)素養(yǎng)水平

注重小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提升，以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，注重小學(xué)生們?cè)谡n堂中的主導(dǎo)地位，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，并且不斷提升自身對(duì)兒童文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重視程度，通過(guò)以下兩點(diǎn)措施實(shí)現(xiàn)自身水平的提升：（1）培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師正確的兒童文學(xué)觀念與認(rèn)知，有效掌握適用于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)內(nèi)容與教學(xué)觀念，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，適合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)符合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。（2）小學(xué)語(yǔ)文老師還應(yīng)該不斷提升自身的兒童文學(xué)閱讀量，對(duì)于兒童文學(xué)內(nèi)容的閱讀，也應(yīng)該不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師自身的兒童文學(xué)鑒賞水平。

3.2 了解兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用特征

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該著重對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行分析與研究，從而從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生們的發(fā)展特性，以學(xué)生的視角看待問(wèn)題，感受學(xué)生們對(duì)知識(shí)的訴求，學(xué)會(huì)換位思考，從而切實(shí)的了解學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并能夠針對(duì)性解決學(xué)生們的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為了提升學(xué)生們的兒童文學(xué)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們自身的文學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的重要意義。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀，提升學(xué)生們的個(gè)性與興趣

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課本中的兒童文學(xué)內(nèi)容因?yàn)椴荒軡M足小學(xué)生們對(duì)兒童文學(xué)閱讀的需求，導(dǎo)致小學(xué)生們嚴(yán)重缺乏一定的閱讀量，就這種現(xiàn)狀，要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生們的閱讀培養(yǎng)，增加小學(xué)生們兒童文學(xué)的閱讀量，培養(yǎng)小學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀。在進(jìn)行兒童文學(xué)作品的選擇上，語(yǔ)文教師一定要慎重篩選，滿足小學(xué)生們高質(zhì)量的兒童文學(xué)內(nèi)容閱讀。從而達(dá)到小學(xué)生們的閱讀需求。通過(guò)不斷的閱讀和積累，養(yǎng)成小學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，從而提升他們的個(gè)性與學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用也越加明顯。于現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。但是在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在許多不足，這一問(wèn)題也引起了廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者的關(guān)注和重視。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的提升，積極優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們正確的兒童文學(xué)觀念，提高自身的閱讀量，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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