張彪
摘 要:現(xiàn)階段為了更好的對(duì)我國(guó)初中足球教學(xué)過(guò)程中的具體內(nèi)容進(jìn)行研究與發(fā)展,在我國(guó)進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中增添了一種小組合作的形式。但是就當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,還并未形成關(guān)于小組合作式足球教學(xué)的專業(yè)化理論研究。為此,文章主要對(duì)小組合作在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐探討進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,以通過(guò)這種方式來(lái)更好地推動(dòng)我國(guó)初中足球教學(xué)的發(fā)展,希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:小組合作;初中足球;運(yùn)用
1 引言
作為一名合格的體育教師就要積極的在課堂中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,為他們營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的足球操作水平。
2 合理組建小組,促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展
我們都知道在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,他們的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)以及愛(ài)好都不相同,尤其是男女學(xué)生之間存在著很大的差異,所以在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中,由于他們最終的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。那么在意識(shí)到這一點(diǎn)之后,作為體育教師,為了可以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展,就要積極的在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式過(guò)程中,采用合理的分組教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)自己水平相當(dāng)?shù)男〗M內(nèi)共同進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)與練習(xí),讓他們都能很好的參與到足球教學(xué)中,有利于促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。例如:在進(jìn)行初中體育足球的教學(xué)過(guò)程中,為了可以促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展,老師就要在引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式過(guò)程中采用分組教學(xué)。比如,在組織學(xué)生們進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)之前,要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)的測(cè)試。先讓學(xué)生們進(jìn)行跳遠(yuǎn),從學(xué)生跳遠(yuǎn)過(guò)程中,觀察學(xué)生的體質(zhì)以及其他體育所需的系數(shù)。然后將體質(zhì)層次相同的學(xué)生分成一個(gè)小組,并對(duì)他們?cè)O(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo),讓他們共同去完成。這樣的教學(xué)案例可以很好的讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法,也很好的注重到學(xué)生之間的差異,為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。
3 通過(guò)小組游戲,來(lái)鍛煉學(xué)生的球感
在實(shí)際的足球教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)小組游戲來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)足球的感覺(jué),提高學(xué)生對(duì)足球的運(yùn)動(dòng)水平。在體育課堂開(kāi)始前,就應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的分組工作,然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行圍圈,由專門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)皮球的拼搶,圓圈周圍學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)皮球進(jìn)行倒腳,一旦傳球被截獲,其應(yīng)該替換成為強(qiáng)求隊(duì)員。通過(guò)這種游戲,不僅可以起到熱身的作用,還可以通過(guò)不斷的觸球,來(lái)提升對(duì)球的感覺(jué),得到一舉多得的教學(xué)效果。此外,還可以進(jìn)行跑動(dòng)傳接球、二過(guò)一配合等足球技巧教學(xué),讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中,對(duì)于所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行有效實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)水平。
4 利用小組合作,加強(qiáng)足球訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)
由于小組合作式的足球教學(xué)與傳統(tǒng)化的初中足球教學(xué)在某些方面還有著一定的出入性,所以,初中的體育教師在對(duì)小組合作畫(huà)的初中足球進(jìn)行教學(xué)時(shí)要格外的對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行把握,從而更好的保證初中足球課程教學(xué)的開(kāi)展。這就要求了初中的體育教師在將小組合作融入到足球教學(xué)前要積極的尋找能夠采用這種合作方法進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容,以學(xué)生自身對(duì)足球?qū)W習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)學(xué)生在具體的足球小組合作教學(xué)過(guò)程中的差異性進(jìn)行尊重,使得小組合作式足球教學(xué)真正地被應(yīng)用到初中的體育課程之中來(lái)。不僅如此,初中的體育教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)他們所感興趣的小組合作足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行尋找與提出,從而讓他們更好地對(duì)初中小組合作是足球教學(xué)保持高度的興趣。比如,初中的體育教師可以進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段,比如說(shuō)播放一些相關(guān)的足球賽事,并對(duì)其中的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行講解,從而讓學(xué)生更好地體會(huì)到足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵所在與樂(lè)趣所在,來(lái)更好的保證正確把握初中足球教學(xué)過(guò)程中小組合作模式的重點(diǎn)所在。
5 精選練習(xí)內(nèi)容,提供充足合作探究空間與時(shí)間
足球教學(xué)有通用的環(huán)節(jié),通常是以“課堂常規(guī)-復(fù)習(xí)新授-體能練習(xí)-放松小結(jié)”為教學(xué)流程。本課是該校初中足球單元的第二次課,教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生,學(xué)生有了第一節(jié)課練習(xí)的基礎(chǔ),本節(jié)課的任務(wù)是對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)一步鞏固,使學(xué)生熟練完成傳球動(dòng)作,同時(shí)能夠用正確接球動(dòng)作接到球。復(fù)習(xí)結(jié)束后,設(shè)置兩人一組有球互傳練習(xí)。第一步,兩人面對(duì)面相隔約2米前后方向傳接球,傳球方要控制好方向和力度,接球方準(zhǔn)備好迎接來(lái)球。然后根據(jù)實(shí)際情況,逐漸增加距離。這是一個(gè)新授的環(huán)節(jié),教師需要做出準(zhǔn)確的示范,同時(shí)在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,需要強(qiáng)調(diào)力量的大小和傳球的方向。第二步,將其改造為兩人左右方向移動(dòng)傳接球,即傳球方在兩者相距范圍內(nèi)可使用任意力度將球傳向任意方向,這對(duì)接球方來(lái)說(shuō)難度增加了,需注意力高度集中,提前預(yù)判球的路線、方向與力度,同時(shí)對(duì)速度、靈敏、反應(yīng)等素質(zhì)要求較高,這樣一來(lái),小伙伴們?cè)谧闱驁?chǎng)上就動(dòng)起來(lái)了。
6 進(jìn)行多元評(píng)價(jià),提升學(xué)生合作探究精神
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生留下片面的想法,教師可以采取多元化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性分析。如基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生對(duì)足球知識(shí)與技能的掌握,素質(zhì)性評(píng)價(jià)可以考核學(xué)生在小組內(nèi)職責(zé)的完成情況、綜合能力及綜合素質(zhì),合作性評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生與組內(nèi)成員的配合度及與組外成員的合作精神等。采取多元化評(píng)價(jià)有利于綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
7 結(jié)束語(yǔ)
綜合上述所言不難看出,小組合作在我國(guó)初中足球教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用,可以在很大的程度上提高初中足球教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。為此,初中的體育教師要不斷的加強(qiáng)小組合作在我國(guó)初中足球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用性,選取合理適當(dāng)化的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng),從而更好地保證小組合作教學(xué)的正常開(kāi)展。
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