盧安堂

摘要：根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)生要接受傳統(tǒng)文化是義務(wù)也是責(zé)任。除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的耳濡目染，還離不開(kāi)教師在語(yǔ)文課堂上的系統(tǒng)教學(xué)。因此，本文將針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲入傳統(tǒng)文化，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最初階段，也是讓學(xué)生在深厚的文化積淀中得到成長(zhǎng)，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神在學(xué)生心中扎根并傳承下去，需要教師引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式。

一、課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

要想解決如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化這個(gè)問(wèn)題，教師就必須先了解為什么要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。第一，在語(yǔ)文課堂滲入傳統(tǒng)文化有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中，學(xué)生可以利用傳統(tǒng)文化的教學(xué)，深刻地理解漢字的美麗與多變。第二，在語(yǔ)文課堂滲入傳統(tǒng)文化也有助于學(xué)生形成良好品質(zhì)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，往往會(huì)弘揚(yáng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，這也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，就是說(shuō)希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因?yàn)槊總€(gè)人都不能選擇自己出生的環(huán)境，也就在不同的環(huán)境中養(yǎng)成不同的性格，但在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就是為了在學(xué)生尚且年幼時(shí)糾正他們的世界觀，讓他們不會(huì)因?yàn)槭澜绲暮诎刀a(chǎn)生厭世或其他負(fù)面情緒，甚至做出不計(jì)后果的事情。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)他們形成良好的品性也是非常重要的。第三，在語(yǔ)文課堂滲入傳統(tǒng)文化也有助于學(xué)生強(qiáng)化民族精神。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是他們最能直面民族精神的方式，也是讓他們最能感悟民族精神的方法之一，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有助于強(qiáng)化他們的民族精神和增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家的歸屬感。

二、傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略

第一，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的寓意更加容易。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣把古詩(shī)詞、寓言、傳統(tǒng)文化等寓意直接告訴學(xué)生，這樣讓學(xué)生對(duì)文章的了解局限于表層和對(duì)寓意的體會(huì)也限制在文字上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常不利的。這時(shí)，如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化深入教學(xué)中，學(xué)生將得到新層次的提高。如，在學(xué)習(xí)《涼州詞》這篇古詩(shī)時(shí)，該詩(shī)作為出塞詩(shī)的代表，一句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”將戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷表現(xiàn)得淋漓盡致，這時(shí)教師可以加入傳統(tǒng)文化背景，渲染氣氛，讓學(xué)生對(duì)此詩(shī)更有感悟，這也就實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。第二，對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加深刻地理解課本內(nèi)容。中國(guó)有很多自己的節(jié)日，例如端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等。教師有義務(wù)讓學(xué)生了解各個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，也能讓他們對(duì)國(guó)家的理解更加深厚。例如，在《臘八粥》這篇文章中，教師可以為他們講述時(shí)代背景和臘八節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生更有體會(huì)。通過(guò)講解風(fēng)俗文化可以讓學(xué)生了解到更多的中華傳統(tǒng)文化，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。第三，講解傳統(tǒng)故事，激發(fā)學(xué)生興趣。中國(guó)擁有許多傳統(tǒng)故事，其中包含了不少中華民族的智慧結(jié)晶和優(yōu)秀品質(zhì)。比如《狼牙山五壯士》中，歌頌了五壯士的英勇和不怕?tīng)奚木?，以及濃烈的?ài)國(guó)情懷，值得每個(gè)學(xué)生去學(xué)習(xí)的精神。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)傳統(tǒng)故事進(jìn)行講解，挖掘故事中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的錘煉提升。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文課堂是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的有效途徑之一，所以教師必須重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教授，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編：張欣）