梁家曉

摘要：新課程改革明確要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立教學新理念，打造高效、有趣的課堂教學。因此，在日常的初中數(shù)學課堂教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生發(fā)展為本”的教學新理念，并探索行之有效的策略，從而提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;以生為本;高效課堂

隨著新課程改革的逐步推進，“以學生發(fā)展為本”的呼聲在教育界越來越強烈。那么，究竟該如何以學生發(fā)展為本提高課堂教學質量？不同的學科顯然有不同的策略。本文將以數(shù)學為例，從以下幾方面淺談以學生發(fā)展為本提高初中數(shù)學課堂教學質量的策略。

一、營造良好的課堂氣氛，為學生提供良好的學習環(huán)境

20多年的一線教學經歷讓我發(fā)現(xiàn)，良好的課堂氣氛為上好一堂課奠定堅實的基礎。所以，在“以學生發(fā)展為本”提高初中數(shù)學課堂教學質量的問題上，初中數(shù)學教師應該首先從營造良好的課堂氣氛做起，為學生提供良好的學習環(huán)境。

一方面，尊重學生個體發(fā)展，以友好、和藹的態(tài)度面對學生。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，不少初中數(shù)學教師在日常的課堂教學中過分苛求“嚴師”，以一張“嚴師”臉面對學生。結果，學生在這種嚴肅的課堂氣氛下，不敢輕易地表達自己的想法，課堂氣氛死氣沉沉。顯然，這種傳統(tǒng)的“嚴師”課堂教學理念已經不適應新課程改革的要求，不利于學生自由思考、探究的培養(yǎng)。因此，在日常的初中數(shù)學課堂教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生發(fā)展為本”的教學新理念。比如，在日常的初中數(shù)學課堂教學中，教師應該從尊重學生個體發(fā)展的角度出發(fā)，以友好、和藹的態(tài)度面對每個學生，以此拉近與學生之間的距離，讓學生在輕松的課堂氣氛中學習。

另一方面，尊重學生學習的主體地位，騰出時間給學生表達觀點的機會。傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學理念已經不再適應當前新課程改革的要求。因此，在日常的初中數(shù)學課堂教學中，教師應該要充分尊重學生學習的主體地位，騰出更多的時間給學生表達觀點的機會，這樣才能有效激發(fā)學生主動地學習數(shù)學。

比如，在教學《整式的加減》時，教師在導入新課時可以通過提出諸如“當你幫助父母洗衣服時，發(fā)現(xiàn)所有的臟衣服都摻雜在一起，你會怎樣分類”的一些生活問題來引導學生展開問題思考。此時就會有學生回答：“淺色的衣服和淺色的衣服在一起洗，深色的衣服和深色的衣服在一起洗，襪子單獨洗……”在這樣在師生的互動中把分類思想引入課堂教學中，為學生下一步學習《整式的加減》的相關知識奠定良好的基礎。在這種和諧的課堂教學氣氛下，顯然更有利于教師對學生進行思維引導，更有利于學生自我思考，實現(xiàn)了初中數(shù)學課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的原則。

二、滲透活動教學，豐富課堂教學內容

活動教學是一種新型的教學方法，一般是指教師根據教學要求，在學生獲取知識的過程中為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據學生身心發(fā)展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法。這種教學方法最有利于活躍學生思維，發(fā)展學生的綜合素質。倘若在日常的初中數(shù)學課堂教學中教師能夠滲透活動教學，不僅能使學生以輕松的態(tài)度面對數(shù)學學習，也有利于學生展開深入思考，從而實現(xiàn)學生對具體數(shù)學知識的運用與鞏固。但值得注意的是，教師在設計教學情景（即教學活動）時，應該考慮以下兩方面的因素。

其一，教師在設計教學情景（即教學活動）時應當與教學內容、教學目標緊密相關。因為如果活動脫離了課堂教學的大方向，就會直接影響到學生的學習狀態(tài)，最終造成課堂教學的失敗。其二，教師在設計教學情景（即教學活動）時，要張弛有度，活動設計的時間應該以學生達到教學預設目標為限。

三、分層次因材施教，讓學生學有所獲

現(xiàn)實中，影響學生學習成效的原因除智力因素外，還有非智力因素，顯然學生之間是存在差異的。因此，在日常的初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應當根據學生的具體情況針對性地分層次因材施教，力爭讓各個層次的學生都能學有所獲。比如，成績較好的學生一般思維能力較強，應該讓他們去思考一些更深層次的問題或做一些拓展性強的習題，從而促使這部分學生的思維能力向更高層次發(fā)展;而對于學困生，應該讓他們多做基礎習題，掌握好基礎?？傊?，在新課程改革的推動下，作為一名初中數(shù)學教師，不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且也不能忽視中等學生與學困生，在課堂上應該做到對他們少批評，多表揚。因為如果教師能夠適當?shù)乇頁P這部分學生，將能給他們帶來無窮的自信，讓他們在教學過程中感受到成功的喜悅，從而對數(shù)學產生濃厚的興趣。

四、合理運用多媒體教學，優(yōu)化課堂教學結構

多媒體是一種集文字、圖片、聲音、視頻于一體的信息技術設備。若在日常的初中數(shù)學課堂教學中合理運用多媒體教學，將會極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時便于學生對數(shù)學知識的理解和鞏固，從而使課堂教學起到畫龍點睛的作用。比如，在教學《平面直角坐標系》時，教師可以運用多媒體教學把圖形的分解、合并、旋轉、移動、展開等情形展示得活靈活現(xiàn)，這樣不但能夠徹底改變傳統(tǒng)課堂教學中存在的缺陷，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而達到優(yōu)化課堂教學結構的效果。此外，近年來興起了一種新的多媒體教學方式——微課，它通過短短幾分鐘的視頻教學，就能使學生實現(xiàn)對一個完整知識點的理解和掌握，對學生知識結構的建立很有幫助。因此，這種新的多媒體教學方式值得運用到日常的初中數(shù)學課堂教學中，優(yōu)化課堂教學結構。

五、結語

總之，在新課程改革的推動下，“以學生發(fā)展為本”的呼聲在教育界里越來越強烈。這顯然就要求每位教師，尤其是每位初中數(shù)學教師在日常的課堂教學中改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生發(fā)展為本”的教學新理念，并探索行之有效的策略，提高課堂教學質量。

（責編：張欣）