何雅萍 樊里 馬晶俊 宣瓊霞

摘 要：新課程主張師生之間建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，因此，初中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況為學(xué)生設(shè)置靈活的課堂形式，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師為主體，學(xué)生為輔”的教育局面。要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，初中教師需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)形式上下很大的功夫。正是基于這些基本出發(fā)點(diǎn)，本文進(jìn)行了深入的探討，希望對(duì)廣大初中教師教學(xué)帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程；教師教學(xué)；管理對(duì)策

新課程對(duì)教師的教學(xué)提出了具體的發(fā)展要求，教師只有在實(shí)際教學(xué)中做出積極的改變，才能將課堂秩序和課堂效率體現(xiàn)出來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與成長。為此，初中教師應(yīng)響應(yīng)新課程的改革要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)形式上都要下一定的功夫，促進(jìn)學(xué)生的積極健康成長，為國家輸送更多的人才。具體而言，初中教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一、立足課程改革，開放教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師習(xí)慣于一支粉筆、一個(gè)課本的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中照本宣科，一切遵循課程大綱規(guī)定的教育方向傳教。殊不知，這樣滿堂灌與單一的教學(xué)形式，不僅打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還影響了學(xué)生積極思考和思維發(fā)展的形成。這樣的教學(xué)形式與我國當(dāng)前提倡的人才全面發(fā)展觀是極為不配位的。為此，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，才能教育出與時(shí)俱進(jìn)的人才，達(dá)到國家對(duì)人才的需求目標(biāo)。新課程體系以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，提倡教學(xué)內(nèi)容的多元化，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易吸收知識(shí)，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的可探究的知識(shí)，讓知識(shí)流動(dòng)起來。

例如，在科學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)形式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生觀察生活并總結(jié)生活，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂效果的形成。教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛，促進(jìn)學(xué)生的積極情感，提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平。比如，在傳授一些涉及到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程時(shí)，教師可以通過多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)具體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，從而帶動(dòng)進(jìn)行積極的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生地位

在以往的教學(xué)過程中，教師往往強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)地位而忽略了學(xué)生的獨(dú)自體驗(yàn)或地位，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新課程理念下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立師生互動(dòng)的課堂關(guān)系，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。新課程帶給我們一種全新的教學(xué)模式――參與式學(xué)習(xí)，為此，教師應(yīng)放開對(duì)學(xué)生思維的束縛，讓學(xué)生敢想、敢做，讓學(xué)生自行參與到課堂互動(dòng)中。課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作和互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)過程，教師也要積極參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合學(xué)生集中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，直至學(xué)生完全掌握為止。老師在提問時(shí)需要明確提問的主旨，讓學(xué)生明白教師的提問意圖，提問的問題要有一定的思考價(jià)值，讓學(xué)生不扣字眼，不拘泥于固定答案，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生通過討論解決，對(duì)于普遍不能解決的問題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。

三、合理給予評(píng)價(jià)，提升學(xué)生信心

教師面對(duì)的初中生是一群活力四射、性格多樣的學(xué)生，為此，教師不能采取單一的教學(xué)形式和教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教師要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，要多給予學(xué)生正面積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信和樹立自尊。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)〉靡欢ㄟM(jìn)步時(shí)，教師要不吝惜自己的贊美，要及時(shí)給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)：“你這次取得這么好的進(jìn)步，證明你付出了不少的努力。我相信，你繼續(xù)努力一定會(huì)換來更好的成績。”經(jīng)過教師表揚(yáng)的學(xué)生，一定會(huì)在自己的原有基礎(chǔ)上更加努力，其本人的成績也將越來越好。而不懂表揚(yáng)學(xué)生或打壓學(xué)生的教師，會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的情緒，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更加倒退，假如教師面對(duì)一個(gè)考試失利的學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)“你怎么才考了這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，你是怎么學(xué)的？”相信，這種評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來另外的情感體驗(yàn)，不僅打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至讓學(xué)生的成績?cè)僖糙s不上來。可見，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多么重要，我們要用“你很好”“你真棒”等正面的語言去表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，不要隨便批評(píng)或打壓學(xué)生，因?yàn)闆]有任何學(xué)生喜歡在否定的環(huán)境中成長。教師對(duì)評(píng)價(jià)方式的選擇要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來定，而不能一味給予學(xué)生表揚(yáng)，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得教師的表揚(yáng)虛假，反而起到不好的效果。

四、適當(dāng)拓展內(nèi)容，拓展教學(xué)資源

充分開發(fā)、利用課程資源，對(duì)于豐富課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的教學(xué)，具有重要意義。為此，初中教師在教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行課程資源的開發(fā)，將原有的知識(shí)體系打破，將新鮮的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，對(duì)于比較抽象的知識(shí)而言，教師可以將學(xué)?；蛏磉叺馁Y源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生感受到身邊的資源就是很好的學(xué)習(xí)資料，教師還可以充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及師生可用于教學(xué)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。例如，在科學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，并通過拓展的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的拓展，如標(biāo)本的制作、社會(huì)調(diào)查的形成、環(huán)保板報(bào)的創(chuàng)辦等。期間，可以讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行合作，讓每個(gè)學(xué)生都有工作可做，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作中找到自身定位，提升學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展能力。通過拓展相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)體驗(yàn)，也讓學(xué)生收獲更多的人生感悟，讓他們成為綜合發(fā)展能力較強(qiáng)的人才。

總之，新的課程改革對(duì)初中教師教學(xué)提出了眾多的發(fā)展要求，教師只有在思想上進(jìn)行積極的改變，將新課程改革的思想牢記于心，并在實(shí)際工作中嚴(yán)格要求自己，相信課堂的整體氣氛一定可以有所改觀。教師還要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行積極的創(chuàng)新，讓學(xué)生不拘泥于課堂，將學(xué)生的地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而將學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。這些正是新課程的改革發(fā)展要求，也是廣大教師一直在努力的結(jié)果。

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