馬玉清

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學語文迎來了全新的教學要求和目標，如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育已經成為當前教育工作的重中之重。而經典詩 文作為傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，恰好能夠滿足這一需要。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，對學生經典詩文誦讀進行有效指導，爭取在提高學生閱讀能力和理解能力的同時，也能促進學生文化素養(yǎng)的顯著提升，從而實現(xiàn)語文教學和傳統(tǒng)文化教育的雙重目標。

關鍵詞：小學語文;經典詩文誦讀;指導策略

經典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，將其融入小學語文教學中，不僅能夠豐富教學內容，而且還能促進學生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的顯著提升。鑒于此，廣大教師必須要認識到小學生經典詩文誦讀的重要意義，針對學生的實際情況予以有效的教學指導，以便最大限度的發(fā)揮出經典詩文的內在價值，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。本文闡述了小學語文經典詩文誦讀的指導策略，僅供大家參考。

1將經典詩文融入小學語文教學中的重要意義

1.1有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

經典詩文是我國傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)形式，不僅蘊含著古代勞動人民的豐富情感，而且還承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史。將其融入小學語文教學中，能夠拓展傳統(tǒng)文化的教育空間，學生通過誦讀更能體會傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意蘊，從而產生對傳統(tǒng)文化的探究興趣，進一步自覺肩負起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，這對實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展是極為有利的。

1.2有利于提高學生的語文素養(yǎng)

新課改明確指出：“培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)是小學語文教學的根本目標，只有調動一切積極因素，著重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，才能更好地滿足學生全面發(fā)展的實際需要，從而推動我國人才建設的深入發(fā)展?！毙W生正處于語文素養(yǎng)形成的關鍵時期，這就要求廣大教師必須要抓住機遇，整合所有相關教學資源，不斷提高學生的認知能力、審美能力和文化素養(yǎng)。而經典詩文誦讀恰好能夠滿足這一需要，教師通過對學生進行誦讀指導，能夠讓學生在經典詩文中發(fā)現(xiàn)更多的文化知識和語文內涵，不僅能夠提高學生的文化水平，而且還能陶冶學生的情操，從而為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎。

1.3有利于強化學生的綜合能力

誦讀是一種眼、耳、口多種感官協(xié)同合作的學習活動，同時也是一種強調個體主觀體驗和感受的學習活動。學生在誦讀的過程中，會調動全部的注意力，同時也會增強學生思維的敏捷性和靈活性，還會使思維隨著眼、口的活動而展開想象，不僅能夠提高學生各個器官的協(xié)調性，而且還能強化學生的思維能力，從而促進學生語文綜合能力的提升。

2小學語文經典詩文誦讀的指導策略

2.1激發(fā)學生對經典詩文誦讀的興趣

經典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，語言簡潔，意蘊深遠。但是作為小學階段的學生來說，靠自己的文化底蘊是無法感受到其中的魅力的。因此，這就需要教師在教學過程中給予一定的引導和鼓勵。首先，教師可以利用自身的言傳身教，讓學生在教師的感染下體會到經典詩文的美好意蘊，這就要求教師要努力提高自身的文化修養(yǎng)，能夠對經典詩文進行很好的詮釋和解釋，促使學生更容易感受到經典詩文的獨特魅力，從而引發(fā)對詩文誦讀的興趣。其次，教師還可以在課堂上組織學生參加一些關于詩文誦讀的競賽活動，在活動中激發(fā)學生的學習興趣。

2.2為學生營造適于詩文誦讀的情境

環(huán)境對人類活動的影響作用是非常明顯的，因此，在小學語文教學中，教師就可以利用環(huán)境潛移默化的影響作用，通過創(chuàng)設相應的誦讀情境來激發(fā)學生對詩文誦讀的積極性。教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機，在向學生進行傳統(tǒng)文化的宣傳的過程中，引導學生進行相關詩文的誦讀。例如，在重陽節(jié)當天，教師通過向學生介紹重陽節(jié)的由來及相關習俗的同時，引導學生聯(lián)想關于重陽節(jié)的經典詩文，學生們紛紛發(fā)言，誦讀了很多相關的詩文，如，孟浩然的《過故人莊》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、杜牧的《九日齊山登高》等。在這些詩文的誦讀過程中，不僅調動了學生的參與積極性，更加深了學生對這些詩文意境的體驗和感悟。

2.3傳授學生正確的誦讀方法和技巧

正確的誦讀方法和誦讀技巧對學生理解、感悟經典詩文有著重要的促進作用。因此，在小學語文教學中，教師應注重對學生進行誦讀方法和誦讀技巧的傳授。首先，教師可以通過自身標準的示范來引導學生掌握正確的誦讀方法和技巧。另外，對于詩文誦讀中容易出現(xiàn)錯誤的地方，教師應著重指出，以此來引起學生的足夠重視。例如，在學生誦讀《道德經》時，通常都會采用三字的間隔停頓，但是有些地方就不能這樣讀，否則會影響學生對詩文的理解。如在“道可道，非常道?！币痪涞恼b讀中，教師就應指導學生應采用正確的誦讀方法，即“道——可道，非——常道”，并給予相應釋義的講解，使學生“知其然”，還要“知其所以然”。

2.4開展形式豐富的課外誦讀活動

學生文學素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，是需要通過長期的詩文誦讀的實踐來實現(xiàn)的。因此，這就需要教師利用課余時間為學生組織豐富多彩的課外活動，使學生能夠逐漸養(yǎng)成詩文誦讀的習慣，以此來提高學生的語文素養(yǎng)。首先，教師可以開展“書香班級”的評選活動，鼓勵學生積極的進行經典詩文的誦讀，從而在班級里營造一種濃厚的誦讀氛圍。另外，教師還可以指導學生經常觀看一些關于詩詞的電視節(jié)目，如中央電視臺的《中國詩詞大會》、河北電視臺的《中華好詩詞》等，在這些節(jié)目的感染下，也會激發(fā)學生的誦讀積極性，進而形成良好的誦讀習慣。

3結語

綜上所述，經典詩文既是小學語文教學的主要內容，同時也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，只有讓學生掌握正確的誦讀方法和技巧，才能體會其真正內涵，從而為強化學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此，作為一名小學語文教師，我們必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，加強對學生經典詩文誦讀興趣的培養(yǎng)，為學生營造良好的誦讀情境，傳授豐富的誦讀方法和技巧，開展豐富的課外活動，爭取在增強教學效果的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而為促進小學語文與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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