柯如波

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)程度會(huì)直接影響教學(xué)效率和教學(xué)效果，因此教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視這一點(diǎn)。文章針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的游戲化教學(xué)模式，以相關(guān)教學(xué)實(shí)踐案例探析如何在具體的教學(xué)中有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);實(shí)踐探析;應(yīng)用對(duì)策

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力需要，探討出一套有契合度且行之有效的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是以自己的主觀發(fā)展方向推動(dòng)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，這樣一來(lái)就很容易忽略掉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)填補(bǔ)式、推動(dòng)式的教學(xué)模式，要立足于學(xué)生的年齡特征進(jìn)行游戲化教學(xué)，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、對(duì)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大部分仍然傾向于應(yīng)試教育，學(xué)校和教師大都以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和升級(jí)考試為目標(biāo)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。雖然課程改革明確提出教師要在具體的教學(xué)中注重挖掘?qū)W生的學(xué)科潛質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圍繞學(xué)科的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培育。但是，縱觀當(dāng)下社會(huì)潮流，要想完全做到這一點(diǎn)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此教育指向與具體教學(xué)的教育指向之間的不平衡就會(huì)衍生出一些教學(xué)問(wèn)題。例如，題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。從教學(xué)效果上來(lái)看，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的確能夠?qū)σ徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生明顯的提升效果，但是從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，題海戰(zhàn)術(shù)終究是枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它在一定程度上會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是造成僵化思維的根源之一。因此，盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常危險(xiǎn)且會(huì)帶來(lái)后遺癥的錯(cuò)誤教學(xué)方向。

回到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都會(huì)采取推動(dòng)式教學(xué)，即我們所常說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式就是當(dāng)下應(yīng)試教育背景下的催生物。中國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)剛剛發(fā)展起來(lái)，它不能夠和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟教育產(chǎn)業(yè)相提并論，特別是在基礎(chǔ)教育方面較為明顯。因此，一些初中數(shù)學(xué)教師缺乏科學(xué)的教學(xué)理念，他們?nèi)狈?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀了解與評(píng)估，而這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)方面的懶惰、消極和白暴自棄，教師教學(xué)方面的盲目、急進(jìn)和不知方向。當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，教師教學(xué)方向上的不規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的不穩(wěn)定，都會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要求教師一定要客觀評(píng)估自己的教學(xué)能力，分析自己班級(jí)的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新教育、指向教育，這樣才能夠從根本上解決這些問(wèn)題。

二、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用策略探析

游戲化教學(xué)指的是教師通過(guò)游戲的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行圍繞學(xué)科的創(chuàng)新式教學(xué)輸出。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行游戲化教學(xué)是一件必要的教學(xué)實(shí)踐。在具體的教學(xué)應(yīng)用中，教師可以圍繞以下幾個(gè)方面具體開(kāi)展。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該運(yùn)用游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。例如，在學(xué)習(xí)浙教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）中“圖形的軸對(duì)稱”時(shí)，教師就可以先準(zhǔn)備一個(gè)PPT，做好引導(dǎo)內(nèi)容，然后在具體的教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出生活中的圓形，隨即引導(dǎo)他們進(jìn)入到具體的學(xué)習(xí)中去，這樣就能夠避免“填鴨式”教學(xué)的枯燥導(dǎo)入，就能夠讓學(xué)生在課堂伊始充滿好奇心，對(duì)于接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力。

2.糅合多元化的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法多種多樣，一種類型的題目可以用多種類型的方法來(lái)解答，這實(shí)質(zhì)上反映的是思維邏輯的活躍。因此，教師應(yīng)該充分利用游戲教學(xué).將多元化的學(xué)習(xí)思維通過(guò)游戲進(jìn)行有機(jī)輸出。例如，在學(xué)習(xí)教材“幾何圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用道具教學(xué)法，提前準(zhǔn)備好立體圖形的模具，然后在教學(xué)中向?qū)W生展示模具，并且安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造模具，統(tǒng)一設(shè)置幾何圖形的周長(zhǎng)問(wèn)題、面積問(wèn)題，等等。通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐，這樣就能夠充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍度和實(shí)踐活躍度。不僅如此，教師還可以讓情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、小組合作教學(xué)等多元化的教學(xué)方法融于游戲教學(xué)中，通過(guò)游戲的形式輸出數(shù)學(xué)思維，這樣就能夠收到良好的教學(xué)效果，就能夠通過(guò)顯性的互動(dòng)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)隱性的邏輯思維，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生從感官刺激遞進(jìn)到深處的邏輯思維，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶。

3.做好游戲教學(xué)的教學(xué)評(píng)估

教學(xué)方法和教學(xué)理念雖然可以借鑒，但是具體的教學(xué)效果則因人而異。這就要求教師在進(jìn)行完相對(duì)應(yīng)的游戲教學(xué)后，還應(yīng)該及時(shí)做好關(guān)于游戲教學(xué)的課后評(píng)估。教師應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)自己在課堂中的教學(xué)表現(xiàn)，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的完成程度、學(xué)生成績(jī)的指標(biāo)進(jìn)行總結(jié)與完善，分析出自己在教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，這樣就便于教師在接下來(lái)的教學(xué)中更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要教師積極迎合最新的教學(xué)理念，做到從學(xué)生的行為特征出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的游戲式教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)方式和游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并在后期的不斷探索中逐漸予以完善，這樣就能夠有效地解決當(dāng)下初中教學(xué)所存在的問(wèn)題，有效延伸教學(xué)內(nèi)涵。

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