李鴻娜

摘 要：我國的開放程度越來越大，與不同國家之間的交流也越來越多，越來越密切，所以需要的英語方面的人才也越來越多。在這樣的大形勢、大趨勢下，提高高職學(xué)校學(xué)生的英語能力是當(dāng)務(wù)之急。通過現(xiàn)在學(xué)校的實際教學(xué)情況來看，學(xué)校的教育方式太傳統(tǒng)，完全束縛了具有較高素質(zhì)的尤其是具有較高英語素質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展。因此，用就業(yè)來引導(dǎo)高職學(xué)校的教育教學(xué)方式，是很好的教育模式。

關(guān)鍵詞：高職英語;就業(yè);教育方式

一、我國對英語人才的需求現(xiàn)狀

英語這門語言是公認的世界通用語言，現(xiàn)在各類國內(nèi)外的合資企業(yè)、獨資企業(yè)在我國遍地開花，對于英語方面的人才的需求也是越來越迫切。很多人開始注意高職英語，越來越多的人開始想要在高職英語的學(xué)習(xí)中提高自己的英語水平。

因為社會對英語類人才的需求很多，這就要求高職英語的教育以就業(yè)為指引，來滿足社會的實際需要。高職教育其實與我們看到的全日制的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育有所不同，它是依托就業(yè)來完成的學(xué)習(xí)教育，以就業(yè)為目的來授課。學(xué)生們可以通過高職教育學(xué)到自己想要的知識，也就是社會所需要的知識，以達到順利就業(yè)的目的。如果高職教育只是以傳授知識為目的，忽略學(xué)生就業(yè)的目的，那么學(xué)生學(xué)到的知識就會過于書面化，難以順利地應(yīng)用于實踐中。只有理論沒有充分的實踐經(jīng)驗是不可以的，我們國家的高職英語教育還存在很多問題，還不能滿足學(xué)生對順利就業(yè)的要求，很多地方還亟待解決。

二、目前我們國家高職英語教學(xué)的不足

（一）老師授課的觀念較為落后

現(xiàn)在大多高職英語老師在授課的時候只是強調(diào)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和理論學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生書面的知識學(xué)會學(xué)懂就算授課成功。其實并不是，他們忽視了最重要的要求，就是要把課堂上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能，不能一味地照本宣科，要與就業(yè)結(jié)合起來，讓課堂上的知識成為就業(yè)的工具。學(xué)生僅僅只是卷子答得漂亮并不能對日后的就業(yè)起到?jīng)Q定作用。

（二）老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢驗的方式較為落后

幾乎所有的高職學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗方式都是筆試。以考試的結(jié)果來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以考試成績來作為評價學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的學(xué)校直接就用這樣的考試成績來評定學(xué)生是不是優(yōu)秀畢業(yè)生。這樣的評定標(biāo)準(zhǔn)只能讓學(xué)生滿眼看到的都是分數(shù)，看重的也只是試卷上的分數(shù)。這樣的應(yīng)試教育方式真的很落后。學(xué)生應(yīng)該要注意的是所學(xué)英語的實際應(yīng)用，而不是僅限于考試，學(xué)校的教學(xué)方式完全偏離了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。

（三）課程設(shè)置較為單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)校老師的教學(xué)有很大的束縛，很多高職學(xué)校設(shè)置的英語相關(guān)的課大部分都是要求學(xué)生掌握相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識和最基本的拼寫讀認。教材單一，知識單一，老師又不能將理論和實踐很好地聯(lián)系起來教給學(xué)生，所以學(xué)校的教育也就不能很好地為社會培養(yǎng)符合實際需求的英語人才。

（四）學(xué)生自身的英語素質(zhì)比較差

高職學(xué)校的學(xué)生大部分的英語底子都很弱，所以學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)首先要接受的是最基本最簡單的聽說讀寫的學(xué)習(xí)和練習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)要能學(xué)會基本的口語交流和簡單的書面寫作。同時，高職學(xué)校學(xué)生的自制力較差，不能自主地進行學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)動力和激情，這也是當(dāng)前需要改變的大問題。

三、現(xiàn)在需要進行完善的方面

（一）改變老師教學(xué)的環(huán)境

高職學(xué)校應(yīng)該改善英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，設(shè)計并建立高水平的現(xiàn)代化的授課平臺，同時加強和收集更多的教學(xué)素材和資源。在學(xué)校里打造多樣式的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)校的各個角落都能感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生生活在英語的生活環(huán)境中，讓他們有更多的英語交流機會和條件。還可以聘請外籍教師，給學(xué)生提供正宗的英語教學(xué)。讓學(xué)生將理論和實踐有效地聯(lián)系起來，真正做到高職英語可學(xué)、可用。

（二）制訂多樣化的考試方式

過去的考試模式就是簡單的筆試和一些簡單的口語測試，單一且不全面?，F(xiàn)在的高職英語教育亟須完善現(xiàn)有的考試方式，讓考試方式變得更加合理、更加全面、更加切合實際需求?？梢詫W(xué)生的最終評定成績分為三部分：課上成績是學(xué)生在課堂上回答問題的次數(shù)、對問題的理解、聽講的態(tài)度等，一般能占最終成績的百分之三十;課下成績是學(xué)生參加活動如演講比賽、作文比賽等，一般能占最終成績的百分之二十;考試成績是通過學(xué)生的日常測試和期末考試的成績來得出成績，占最終成績的百分之五十，但是測試不僅僅限于書面的，而是將學(xué)習(xí)的知識與實際相結(jié)合，幫助學(xué)生把課堂理論與社會需求的實際聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。

（三）設(shè)置多樣化的課程

高職學(xué)校的課程應(yīng)該是根據(jù)市場的實際需要進行設(shè)置的，以便于學(xué)生能將學(xué)校老師講授的知識轉(zhuǎn)化成自身技能。這樣才能提高學(xué)生的競爭能力，讓學(xué)生在就業(yè)者之中成為佼佼者。首先，從教材上入手，把高職英語的教材根據(jù)就業(yè)的需求進行編寫，高職英語教育就是要讓學(xué)生以就業(yè)為目的的去學(xué)、去掌握。其次，把市場需求作為老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，社會需要什么樣的人才，老師就傳授什么樣的知識、培養(yǎng)什么樣的人才。最后，設(shè)立與就業(yè)相關(guān)的外語班，老師教會學(xué)生怎樣才能進入社會、進入市場，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去融入社會，找到適合自己的崗位。

（四）提高學(xué)校英語老師的自身素質(zhì)

隨著社會就業(yè)形勢的日趨嚴峻，社會對學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高，這就要求高職英語教師不僅要有豐富的理論功底，還要有較強的英語實踐能力。所以英語教師要不斷利用業(yè)余時間豐富自己，提升自身的英語素質(zhì)，要認識到以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式的重要性，從心里邊重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢以及教學(xué)的實際情況制訂行之有效的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生掌握英語知識，掌握英語應(yīng)用的能力，更好地適應(yīng)社會。

（五）開展高職英語的實踐教學(xué)活動

要想以就業(yè)引導(dǎo)英語的教學(xué)，實踐教學(xué)是必不可少的。通過實踐教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，不僅僅教會學(xué)生基本的英語知識，而且教會學(xué)生如何使用英語，將英語真正地運用到實踐中來。因此，英語教師在日常的教學(xué)中，要制訂合理、科學(xué)的計劃，有效地將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，提升高職學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，模擬當(dāng)今的就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)形勢、社會需求，創(chuàng)設(shè)一定的情境進行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，真正體會到當(dāng)今社會模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更加便利的條件，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃拥貙W(xué)習(xí)，主動地研究，結(jié)合自身以及社會需求，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今的職場環(huán)境，讓他們在競爭日益激烈的社會中脫穎而出。

總之，隨著我國改革開放的不斷深入與發(fā)展，經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟一體化也日趨深入，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是越來越重要的，社會上各行各業(yè)都需要關(guān)于英語方面的專業(yè)型人才，而且有許多單位也將英語水平作為崗位入職的必要條件。高職英語教師在教學(xué)的過程中要以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)今社會的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)需求，并結(jié)合自身的教學(xué)實際，制訂出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，真正提升高職學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高素質(zhì)的英語專業(yè)的人才。

參考文獻

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