邵艷

摘 要：本文采用問卷調(diào)查方式，對(duì)常熟理工學(xué)院在校非英語(yǔ)專業(yè)本科生對(duì)外傳播中國(guó)文化能力進(jìn)行調(diào)查，旨在考查理工院校大學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的能力。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析，得出以下結(jié)論：大部分學(xué)生因?qū)χ袊?guó)文化知識(shí)掌握不夠，無(wú)法用英語(yǔ)正確表達(dá)所知的中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容，普遍存在“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象，對(duì)外傳播中國(guó)文化的能力有待提升。

關(guān)鍵詞：對(duì)外傳播;中國(guó)文化失語(yǔ);理工院校

一、研究背景

（一）大學(xué)生與中國(guó)文化

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家最具活力的群體之一，理應(yīng)要自覺肩負(fù)起傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者。面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的大學(xué)生要善于繼承才能更好創(chuàng)新，要善于傳承才能更好傳播，向世界充分展現(xiàn)中國(guó)文化的無(wú)窮魅力，大大提升中國(guó)文化的國(guó)際影響力和品牌價(jià)值。

（二）理工院校大學(xué)生肩負(fù)的中國(guó)文化傳播使命

理工院校歷來是非常受中國(guó)考生青睞的。江蘇省作為我國(guó)的教育大省，本科及高職的理工院校就達(dá)81所，這些地方理工院校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才的重任。然而，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面，教師更注重專業(yè)教學(xué)，從而在一定程度上忽視了人文方面的教學(xué)。地方理工院校普遍存在中國(guó)文化類課程逐漸邊緣化的現(xiàn)象，甚至有的院校已不再開設(shè)這類課程。因而我們現(xiàn)在迫切要做的就是在教育觀念上有所突破，這是提高理工院校大學(xué)生文化素質(zhì)的必經(jīng)之路。理工院校部分學(xué)生將來會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，成為具有國(guó)際視野的中國(guó)文化的傳承者和傳播者。英語(yǔ)無(wú)疑是學(xué)生交流的必備工具，用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)中國(guó)文化，能夠保證跨文化交際的順利開展，從而為中國(guó)文化的對(duì)外傳播貢獻(xiàn)自己的力量。

常熟理工學(xué)院致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。在了解各國(guó)文化的同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)扎實(shí)掌握中國(guó)文化知識(shí)，提高自己的文化涵養(yǎng)，向世界傳播中國(guó)文化，做好傳播中國(guó)文化的使者。鑒于此，筆者采取了問卷調(diào)查的研究方法，就常熟理工學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的掌握程度、對(duì)外傳播中國(guó)文化存在的問題以及用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的能力等方面進(jìn)行問卷調(diào)查。

二、理工院校學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果及分析

（一）調(diào)查結(jié)果

通過分析問卷調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解比較有限，對(duì)中國(guó)文化十分了解的只占12.2%，一般了解的占73.17%，甚至有14.63的同學(xué)對(duì)中國(guó)文化比較模糊。對(duì)中國(guó)文化知識(shí)的獲取，通過所學(xué)課本的占31.71%，聽長(zhǎng)輩講述的占13.01%，通過各種媒體和活動(dòng)的占30.08%，自己閱讀各類書籍的占25.20%。對(duì)于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，認(rèn)為影響力還很強(qiáng)大和正在消逝的比例分別是23.58%和22.76%，這在一定程度上反映出中國(guó)文化的現(xiàn)狀堪憂。但令人欣慰的是，在接受調(diào)查的學(xué)生中，73.98%的同學(xué)都認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)有著極大的促進(jìn)作用;幾乎所有人對(duì)中國(guó)文化的對(duì)外傳播持支持的態(tài)度，支持度達(dá)到98.37%;62.6%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)外傳播中國(guó)文化是自己當(dāng)前的緊迫任務(wù);分別有33.33%和32.52%的同學(xué)認(rèn)為中國(guó)文化外語(yǔ)教學(xué)在理工院校的地位是非常重要的和比較重要的;有86.99%的同學(xué)都認(rèn)為將來的教學(xué)非常有必要增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)教學(xué)。接受問卷調(diào)查的學(xué)生在傳播中國(guó)文化方面的主要問題如下：對(duì)傳統(tǒng)文化不了解的人數(shù)達(dá)97人，占87.86%;英語(yǔ)基礎(chǔ)差，即使知道相關(guān)的文化也不知道如何表達(dá)的人數(shù)達(dá)到74人，占60.16%;有53人認(rèn)為身邊缺乏學(xué)習(xí)中國(guó)文化的優(yōu)質(zhì)資源，這也反映出開設(shè)中國(guó)文化英語(yǔ)類課程的必要性。

（二）分析

在問卷調(diào)查中，筆者了解到本校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都非常喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，已經(jīng)逐漸意識(shí)到對(duì)外傳播中國(guó)文化的緊要性和迫切性，他們認(rèn)為在理工院校開設(shè)中國(guó)文化的英語(yǔ)類課程，能夠讓我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳下來、傳播出去。他們也愿意肩負(fù)起弘揚(yáng)中國(guó)文化的重任。但現(xiàn)實(shí)是，他們自身獲得中國(guó)文化知識(shí)的途徑比較單一，幾乎是被動(dòng)接受。進(jìn)入大學(xué)后，由于身邊沒有優(yōu)質(zhì)的中國(guó)文化資源可以學(xué)習(xí)，他們只專心致志于專業(yè)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)將原來掌握的中國(guó)文化知識(shí)遺忘，這足可見理工院校的學(xué)生中國(guó)文化的缺失程度。

跨文化的交際不僅僅是指目的語(yǔ)文化輸入，更多的是指母語(yǔ)文化輸出，只有建立在平等基礎(chǔ)上的跨文化交際，才是真正的文化交流。而很多同學(xué)自身英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，交流時(shí)不敢開口講英語(yǔ)。同時(shí)，在跨文化交際中，許多理工院校的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備有限，根本無(wú)法用英語(yǔ)準(zhǔn)確地介紹中國(guó)文化，更談不上用英語(yǔ)去對(duì)外傳播中國(guó)的優(yōu)秀文化了。本次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析都顯示我校大部分學(xué)生存在“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象，對(duì)外傳播中國(guó)文化的能力有待提升。“傳播中華優(yōu)秀文化，宣介中國(guó)發(fā)展變化”是我國(guó)對(duì)外傳播的核心內(nèi)容，因此需要急切解決的是當(dāng)前學(xué)生存在的“中國(guó)文化失語(yǔ)”問題，提升他們對(duì)外傳播中國(guó)文化的能力。

如何消除學(xué)生存在的“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象是今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“跨文化交際是雙向交際”的意識(shí)。學(xué)生不應(yīng)再單方向地用英語(yǔ)輸入目的語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言和文化，應(yīng)更多地用英語(yǔ)輸出母語(yǔ)文化。其次，將中國(guó)文化類課程設(shè)為大學(xué)英語(yǔ)的必修課程，在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳播中國(guó)文化的重要性，而不是只停留在為攻克四六級(jí)考試翻譯題型而學(xué)習(xí)中國(guó)文化的應(yīng)試狀態(tài)。最后，地方理工院校應(yīng)編輯出版自己的中國(guó)文化英語(yǔ)教材。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是當(dāng)今世界的主要交流工具，它是與世界各國(guó)溝通的橋梁。當(dāng)今高校英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加大設(shè)置中國(guó)文化課程的力度，提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)的自覺性，改善學(xué)生在跨文化交際中“中國(guó)文化失語(yǔ)”的現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)外傳播中國(guó)文化的能力。各理工院校大學(xué)生更要不斷提升對(duì)中華文化表達(dá)的自覺性，將中國(guó)的優(yōu)秀文化充分展現(xiàn)給世界，不斷增強(qiáng)中國(guó)文化的國(guó)際影響力。

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