張能剛

摘要：隨著信息技術(shù)的推廣與進(jìn)步，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了重大的變化。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生了重要影響。而微課作為多媒體技術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)方面在促進(jìn)教學(xué)方式改變方面做出了重大的貢獻(xiàn)。教師教學(xué)由傳統(tǒng)的口頭、板書等課堂教授轉(zhuǎn)變?yōu)槔梦⒄n技術(shù)進(jìn)行課外教學(xué)或課內(nèi)課外結(jié)合教學(xué)的教學(xué)方式。這一改變也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要影響。微課教學(xué)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，如微課技術(shù)的運(yùn)用有利于豐富教學(xué)方式，拓展課外知識(shí)，深化數(shù)學(xué)知識(shí)理解。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；豐富教學(xué)；拓展知識(shí)；深化理解

信息體技術(shù)因其獲取知識(shí)的便捷性與及時(shí)性對(duì)人們生活產(chǎn)生了重要影響。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也影響到了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而微課作為多媒體技術(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用也對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響。教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，但也需要注意進(jìn)行微課教學(xué)過程的諸多事項(xiàng)，因此如何合理的開展微課教學(xué)成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。

一、豐富教學(xué)方式

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用同樣具備獲取信息的便捷性與及時(shí)性的特點(diǎn)，因此學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)可求助于多媒體技術(shù)。而通過微課進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生更便利的接收了不同于教師課堂講授的知識(shí)，學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)。這種形式的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的以教師口授為主的教學(xué)方式，從而便于了學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生可利用多媒體技術(shù)獲取豐富的課外知識(shí)與活動(dòng)，增長見識(shí)，愉悅自我。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為學(xué)生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等，從而豐富了課堂的教學(xué)方式。

例如，在講授《乘法公式》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)引入更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。乘法公式是初中階段的重要內(nèi)容，需要學(xué)生熟練的掌握它的計(jì)算。但由于學(xué)生對(duì)這種公式類題目的理解能力比較低，教師可以先一步步的為學(xué)生進(jìn)行演算，讓學(xué)生理解這個(gè)公式的由來，當(dāng)演示到一半時(shí)，教師可以將主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生按照任務(wù)一步步的進(jìn)行演算。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方式后，教師可以通過播放網(wǎng)上教師錄制的微課資源，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)，從而豐富課堂教學(xué)方式。

二、拓展課外知識(shí)

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用同樣具備獲取信息的便捷性與及時(shí)性的特點(diǎn)，因此學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)可求助于多媒體技術(shù)。而通過微課進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生更便利的接收了不同于教師課堂講授的知識(shí)，學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)。學(xué)生可利用多媒體技術(shù)獲取豐富的課外知識(shí)與活動(dòng)，增長見識(shí)，愉悅自我。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為學(xué)生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等。因此，通過微課進(jìn)行教學(xué)給予了學(xué)生體驗(yàn)不同教學(xué)方式的教學(xué)，學(xué)到了教師所遺漏的知識(shí)點(diǎn)，這大大的充實(shí)了學(xué)生的課外數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講授《勾股定理》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上補(bǔ)充很多書本中沒有的知識(shí)點(diǎn)和課外內(nèi)容，以達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。這一部分內(nèi)容主要講述了勾股定理的證明方式和記憶要點(diǎn)。教師除了講授課本上的這些內(nèi)容外，可以利用多媒體技術(shù)獲取信息的廣泛性和便捷性為學(xué)生尋找關(guān)于勾股定理其他證明方式的視頻，這既可以增加課堂教學(xué)的趣味性，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理提供直觀的感受。同時(shí)，這些從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息可以很好的豐富課堂的教學(xué)知識(shí)。

三、深化知識(shí)理解

在日常教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解與簡化，然后采取生動(dòng)形象的方式將其傳授給學(xué)生，這可便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解能力。微課教學(xué)由于其獲取信息的便捷性和講授方式的直觀性，有趣性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。但這要求教師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要熟練掌握多媒體技術(shù)，能擅長主動(dòng)的將微課教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中。同時(shí)，這要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解程度的加深，只有充分理解了教學(xué)內(nèi)容，才可以對(duì)其簡化或者變形，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，深化學(xué)生的知識(shí)理解。

例如，在講授《畫軸對(duì)稱圖形》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過開展信息技術(shù)教學(xué)來將知識(shí)點(diǎn)簡單化，從而輔助學(xué)生的知識(shí)理解。開展這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過實(shí)物演示法、動(dòng)畫演示法的信息技術(shù)教學(xué)方式開展教學(xué)。比如，教師采取動(dòng)畫演示法，由動(dòng)畫小人從同一個(gè)起點(diǎn)在左、右方向進(jìn)行完全相同的步伐前進(jìn)，這時(shí)候小人畫出的就是軸對(duì)稱圖形。通過這種直觀的方式，可以很好的輔助學(xué)生的知識(shí)理解。

總之，微課技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)改革的一個(gè)重要方面對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了深刻影響。教師合理的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以向?qū)W生生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容具有眾多優(yōu)點(diǎn)：如利用微課進(jìn)行教學(xué)可以減少教師口頭講授的時(shí)間，從而豐富課堂的教學(xué)方式；將復(fù)雜的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分解、簡化后利用微課進(jìn)行教學(xué)可深化學(xué)生理解，提高學(xué)生的生物知識(shí)理解能力；通過微課獲得知識(shí)的便捷性可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜霜.初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（03）

[2]楊棟.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（22）