麥敏

摘要：語文這一學(xué)科伴隨著我們語文教師整個(gè)的教學(xué)生涯，它也是在我們?nèi)粘Ｉ钪斜粦?yīng)用最為廣泛的學(xué)科，自然與我們的生活密不可分。生活中的靈感無處不在，也就給初中語文的教學(xué)提供了無數(shù)遐想，本文將會(huì)簡單介紹一下初中語文中滲透生活體驗(yàn)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；滲透生活；體驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)的方法；

目前，初中語文課程的內(nèi)容相比以前更加深化，老師的教學(xué)方法也要跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)做出調(diào)整，生活化教學(xué)方法的滲透，可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，對(duì)此展開一系列的研究。

一、生活體驗(yàn)教學(xué)的含義

從字面上理解，我們就能看出來生活體驗(yàn)教學(xué)就意味著把學(xué)生在生活中體驗(yàn)的直觀感受放在首位，授課的主體也由教師變成了生活。而所謂的生活體驗(yàn)教學(xué)就是把學(xué)生投放于所需學(xué)習(xí)的環(huán)境里，讓學(xué)生能更直觀地感受到授課帶來的影響。而這一教學(xué)方式的好處不僅僅是發(fā)散學(xué)生的思維，更能利用學(xué)生身邊生活環(huán)境中的一切可以利用的資源，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。對(duì)于初中生來說，語文算是最無能為力的一科，看起來語文這一學(xué)科很好學(xué)，實(shí)際上博大精深，蘊(yùn)藏?zé)o數(shù)玄機(jī)。語文影響著一個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，行為談吐，對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成有著不可忽視的影響。所以，也就需要一個(gè)讓學(xué)生易于接受的教學(xué)方法。而生活體驗(yàn)式教學(xué)，作為眾多教學(xué)方式中的新星，已經(jīng)成為了教師授課方式中的“寵兒”。

二、生活體驗(yàn)教學(xué)法在初中語文的應(yīng)用

1.在古典詩歌中的應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂上，教師要求學(xué)生們古典詩歌中的字詞解釋必須牢牢記住，以便于詩歌的整體分析，但是無論掌握情況如何，大部分學(xué)生還是會(huì)丟分，因?yàn)楣诺湓姼璧那楦邪盐諏?duì)于初中生來說實(shí)在困難，甚至于有些學(xué)生看到詩歌就產(chǎn)生了想要放棄的感覺，讓初中生聽而生畏，但古典詩歌中所蘊(yùn)含的中華民族精神所帶來的的影響確實(shí)無法估計(jì)的，在初中生的試卷上分值所占的比例也是極大的。所以，不論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是民族精神的培養(yǎng)來說，學(xué)好古典詩歌，都是勢在必行。而將生活體驗(yàn)法應(yīng)用于古典詩歌中，便能使學(xué)生輕而易舉的了解詩人所表達(dá)的情感，那把握整首詩的思想感情對(duì)于學(xué)生來說就容易多了。下面我來簡單介紹一下我在多年的教育教研活動(dòng)中的感觸。

比如在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》這首詩的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生去了VR體驗(yàn)館，當(dāng)學(xué)生戴上VR鏡，所見之景皆是破敗、荒涼的，那郁郁蔥蔥的草木卻無人修整。在出VR體驗(yàn)館之前，讓每一個(gè)學(xué)生都寫了一封給家人的信，當(dāng)問及他們信的主題時(shí)，他們無一例外都提到了戰(zhàn)爭、離別以及思念等詞。我想在那時(shí)，他們應(yīng)該真的理解了詩中的那句“家書抵萬金”。在那場VR體驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都有序離開，沒有一個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著笑容，這首古詩便不再需要老師進(jìn)行過多的講解，學(xué)生便明白了詩人杜甫對(duì)戰(zhàn)爭的無奈，對(duì)親人的思念以及詩人自身的愛國之情。如果單憑老師的講解，學(xué)生能聽懂，卻不能感受到親眼所見的震撼感。我相信這種震撼一定能長留心中，也方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)其他古典詩詞時(shí)的遷移。

2.在寫作中的應(yīng)用

眾所周知，作文寫作對(duì)于中學(xué)生來說是一大難題，所占分值幾乎是整張?jiān)嚲淼囊话?，所以寫作這項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)生來說實(shí)在太重要了。針對(duì)學(xué)生的寫作，一直在應(yīng)用生活體驗(yàn)教學(xué)法，他要求學(xué)生作文中事例的真實(shí)性不低于百分之七十，極其不建議學(xué)生使用“空想法”來完成寫作，他認(rèn)為用這種方式來完成的作文，情感是空洞的，并不能令讀者動(dòng)容。

比如在寫《童年趣事》時(shí)，老師就要求把使學(xué)生發(fā)生糗事的物品，讓學(xué)生帶到課堂上，實(shí)地演練一次，讓學(xué)生時(shí)隔幾年再重新體驗(yàn)一下自身發(fā)生的童年趣事。這樣一來，不僅提升了課堂氛圍，更讓學(xué)生寫出來的作文的每一處細(xì)節(jié)都那樣的無懈可擊，感染力與說服力也是極強(qiáng)的。長此以往，班級(jí)的學(xué)生都養(yǎng)成了寫作文時(shí)實(shí)事求是的習(xí)慣，便能輕而易舉掌握文中的故事情節(jié)與情感，所以將生活體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用于寫作，便大大減輕了初中學(xué)生的寫作壓力。

3.在閱讀中的應(yīng)用

閱讀是初中學(xué)生最為頭疼的一部分，因?yàn)樵诳荚囍械拈喿x題都是學(xué)生們平日里未見過的文章，甚至是有些文章類型是學(xué)生們未接觸過的，所以學(xué)生對(duì)于文章的情感把握便不好確定，閱讀也就成為了學(xué)生失分最多的地方。而應(yīng)用生活體驗(yàn)式教學(xué)，便是巧妙的運(yùn)用了情感的轉(zhuǎn)移，老師在平時(shí)授課時(shí)便會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行分角色體驗(yàn)，在分角色表演之前，會(huì)給學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行揣摩角色心理，而后再進(jìn)行表演，這也就使得每一個(gè)學(xué)生的表演都能夠繪聲繪色，盡善盡美。長此以往，學(xué)生的揣摩作者情感的能力提高了，學(xué)生對(duì)于情感的把握能力也就增強(qiáng)了。能力是一點(diǎn)點(diǎn)累積的，從來不會(huì)有一步登天的辦法，而在平時(shí)學(xué)習(xí)中多多練習(xí)，做題時(shí)自然得心應(yīng)手。閱讀重要的就是情感把握，掌握了這項(xiàng)技能，閱讀的難度也就大大降低了。

結(jié)語

語文這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說有著不可估量的影響，而這一學(xué)科所帶給學(xué)生的甚至?xí)殡S著學(xué)生的一生，它所代表的不僅是鋪天蓋地的知識(shí)，更是我們文化素養(yǎng)的養(yǎng)成與實(shí)踐。而生活體驗(yàn)教學(xué)的方式便是將書中的千言萬語通過生活向我們一一訴說，它使得再復(fù)雜的不再難懂，再難把握的情感也能親身體驗(yàn)，再晦澀的文字也能呈現(xiàn)于眼前。所以在初中語文中應(yīng)用生活體驗(yàn)式教學(xué)方法便是學(xué)生行走在語文這條路上的捷徑。

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