劉翠芳

摘 要：在新課程目標(biāo)改革持續(xù)進(jìn)行的大環(huán)境之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求隨之在不斷的發(fā)生改變。為了讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段各個(gè)老師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。該做法在提高了大家自學(xué)能力的同時(shí)，也有利于同學(xué)們未來(lái)的整體發(fā)展，并隨之帶動(dòng)社會(huì)的整體進(jìn)步。該門(mén)學(xué)科其核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)科的思想和本質(zhì)，與教學(xué)的目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系。本文將淺析如何才能夠在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中總結(jié)思考，最終形成完善的思想理論體系。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)

引文：近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的提出以及教育改革的持續(xù)進(jìn)行，通過(guò)教育促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。核心素養(yǎng)在高中教學(xué)中不斷的受到大家的重視，教育部門(mén)要求一線的授課教師要重視在此方面的人才培養(yǎng)力度。高中階段是我國(guó)學(xué)生在思維上獲得發(fā)展以及個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性時(shí)期，數(shù)學(xué)作為高中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)素養(yǎng)的培養(yǎng)從而提升學(xué)生們的綜合能力，促使大家擁有完美的人格和終生學(xué)習(xí)的能力。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)的基本涵義

核心素養(yǎng)正在受到越來(lái)越多人的重視，學(xué)生們不僅僅需要在掌握好基本的知識(shí)點(diǎn)，更要具備自主學(xué)習(xí)的能力，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升。將時(shí)代性、科學(xué)性等作為基本的原則，在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，逐漸地形成屬于自己的三觀，便于在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中能夠更好的迎接挑戰(zhàn)[1]。

（二）高中數(shù)學(xué)核素養(yǎng)的內(nèi)涵

在最新的課程改革之中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵被總結(jié)為了六大方面，即：數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、直觀的想象、數(shù)據(jù)的分析、邏輯推理以及數(shù)學(xué)的運(yùn)算。上述六種要素明確的對(duì)高中生應(yīng)具有的能力進(jìn)行了歸納，進(jìn)行抽象化的學(xué)習(xí)有助于發(fā)現(xiàn)事物間具有的深層次含義;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模有助于實(shí)現(xiàn)思維能力的提高;研究推理可培養(yǎng)大家的邏輯推理能力;想象讓思維變得更加發(fā)散;運(yùn)算促使大家掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力;分析則讓同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，快速準(zhǔn)確的找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透的措施

（一）樹(shù)立核心素養(yǎng)的意識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力

新時(shí)代的教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，更需要為大家提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)。因此，老師需要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提高，在頭腦之中樹(shù)立起核心素養(yǎng)這一意識(shí)，逐步的提高自己的實(shí)踐能力。首先，充分的了解當(dāng)代教育的內(nèi)涵，深刻的認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，對(duì)涉及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了解，提高同學(xué)們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的邏輯推理能力。其次，不斷的進(jìn)行理論及實(shí)踐的探索，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，定期的開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)取專(zhuān)題講座等不同的方式來(lái)提升自我實(shí)力。只有老師個(gè)人素質(zhì)達(dá)到了一定的水平，其所教授的學(xué)生才能具有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)以及思維能力。

（二）著重培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思想

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)靈活性的學(xué)科，從事教學(xué)的老師通常要求學(xué)生進(jìn)行舉一反三，在課堂中，注重不同解題思路的傳授。然而，為了做好核心素養(yǎng)的培育，老師不能只去傳授解題的技巧，更需要注重學(xué)生在解題時(shí)的思維以及數(shù)學(xué)觀念，只有這樣，才能真正的提高大家的素養(yǎng)[2]。與此同時(shí)，在教學(xué)期間，老師需要利用科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)于一些抽象化的概念以及推理內(nèi)容，老師可相應(yīng)的結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象化的知識(shí)進(jìn)行具體化。

（三）利用信息技術(shù)，將數(shù)字教育與課堂教學(xué)結(jié)合

當(dāng)前，高中階段的數(shù)學(xué)包括了諸多種數(shù)學(xué)模型，借助現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)和科技進(jìn)行有效的融合，在達(dá)到降低老師授課的難度的同時(shí)，幫助同學(xué)進(jìn)行更為直觀的理解和記憶。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可以成功的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為沉悶的課堂增添活力，并節(jié)省老師因書(shū)寫(xiě)板書(shū)所浪費(fèi)的時(shí)間。

（四）激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師普遍采用著填鴨式的教學(xué)方法，造成大家對(duì)知識(shí)缺乏興趣，課堂效率較低。為了改變授課的現(xiàn)實(shí)狀況，需要采取措施激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)大家在學(xué)生上的主觀能動(dòng)性，促使大家愛(ài)上數(shù)學(xué)[3]。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以嘗試著打造可以引起大家學(xué)習(xí)興趣的情境，設(shè)置相應(yīng)的懸念，促使同學(xué)去思考，去探索。要讓大家體會(huì)到該門(mén)課的樂(lè)趣所在，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)此門(mén)課程的意義和價(jià)值所在。在根源上激發(fā)學(xué)生的情趣，方能提高孩子們自學(xué)的能力，通過(guò)自己的努力在頭腦中形成屬于自己的知識(shí)體系，在不斷的探索中完善自我。

（五）讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身的不足

每一節(jié)課的課后總結(jié)是課堂上老師所講授內(nèi)容的延伸，進(jìn)行課后的知識(shí)總結(jié)可以加深大家對(duì)知識(shí)的深層次理解，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，補(bǔ)充完善，在提高了學(xué)生的簡(jiǎn)述和總結(jié)能力的同時(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的分析，而忽略了對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)知識(shí)過(guò)程的分析，過(guò)于注重大家對(duì)知識(shí)的掌握情況，忽視了課后的反思和梳理。因此在課后總結(jié)的過(guò)程中，要在認(rèn)識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的總結(jié)，注重大家的表達(dá)、反思和梳理過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方式有諸多種，老師如何對(duì)此思想進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，影響著數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。希望各位老師能夠在實(shí)踐中探索，運(yùn)用新穎的育人理念和方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時(shí)代需求的人才，助力我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]喻平.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[J].課程.教材.教法，2018，3801：80-85.

[2]于川，朱小巖，鄔楠，徐晶，王成麗，劉慶利，曲全.高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平調(diào)查及分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018，2702：59-64.

[3]趙琪.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)[D].聊城大學(xué)，2017.