陳玲燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的重視程度顯著提高，其中，英語教學(xué)受到了廣泛的重視，通過英語教學(xué)的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生今后更好融入生活，適應(yīng)社會具有重要意義。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，更是為高中英語教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件，本篇文章主要是從微課的應(yīng)用切入對高中英語教學(xué)進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高中英語;微課教學(xué);應(yīng)用分析;啟示研究

引言：在信息技術(shù)推動下，微課成為了一種重要的教學(xué)手段，對高中英語教學(xué)的影響越來越深刻，很多英語教師已將微課融入到了日常課堂教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課具有形式豐富，內(nèi)容簡短，易于學(xué)生接受等優(yōu)點，對于提高英語課堂教學(xué)具有重要意義。為了更好地把握微課與英語課堂的結(jié)合，有必要對微課的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，這樣才能更好地指導(dǎo)后續(xù)英語課堂教學(xué)的開展。

1.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.1新課的導(dǎo)入

對于英語教學(xué)而言，導(dǎo)入是否成功直接決定著課堂教學(xué)的成效，必須要給予足夠重視，為此，在新課導(dǎo)入上，教師可以通過微課的應(yīng)用來實現(xiàn)有效導(dǎo)入，主要是因為微課內(nèi)容多，形式豐富，畫面性等相對突出，容易在很短的時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生參與的興趣與學(xué)的欲望來，比教師單一的語言表述效果要明顯。例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一部分的時候，教師可以制造這樣的一個導(dǎo)入環(huán)境，向?qū)W生提問“Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Games？”這個時候，老師可以以微課的形式，向?qū)W生播放一段古代奧運會的視頻，讓學(xué)生分析與現(xiàn)代奧運會的區(qū)別，讓學(xué)生在交流當(dāng)中有機(jī)的融入到課堂教學(xué)中。在學(xué)生初步明確了古代與現(xiàn)代奧運會的區(qū)別不同后，老師接下來還可以給學(xué)生播放奧運會不同類型的競技項目比賽的鏡頭，這樣會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，還能夠提高學(xué)生體育運動的基本興趣。

1.2課堂教學(xué)

在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體性，把更多的時間交給學(xué)生，教師更多的是從旁進(jìn)行引導(dǎo)，而微課的融入對于推動這種類型的教學(xué)具有重要意義。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Travel journal”這一部分的時候，老師可以微課的形式，向?qū)W生播放我國黃山、長城等地方的風(fēng)景美色，讓學(xué)生完全融入到實際的旅游當(dāng)中，同時，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)旅游的內(nèi)心感受，包括用英語解說各種旅游景點、旅游交通工具等，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)過的英語知識，而且還強(qiáng)化了學(xué)生的英語記憶水平，整個課堂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也明顯減輕，對于課堂的科學(xué)駕馭能力也得到了提高。除此之外，教師可以給學(xué)生播放世界各地的旅游短片，盡量是以英語的形式體現(xiàn)出來，這樣就可以給學(xué)生制造一個原汁原味的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力會被充分的激發(fā)出來。

1.3課后復(fù)習(xí)

課堂復(fù)習(xí)，對于高中英語課堂教學(xué)而言非常重要，直接關(guān)系著學(xué)生對課堂知識的鞏固，也決定著學(xué)生對很多重難點知識的深化認(rèn)識，為此，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠重視，不能將復(fù)習(xí)任務(wù)推給學(xué)生自己。依托于科學(xué)的課后復(fù)習(xí)，有助于教師把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，對于教師后續(xù)教學(xué)計劃的制定具有重要指導(dǎo)作用。為此，在課后復(fù)習(xí)上，微課的應(yīng)用上，教師不能沿用以前制定的微課內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)等基本情況重新制定，始終保持學(xué)生基本的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)注意力長時間保持。例如，在結(jié)束了“Theme parks”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，在微課視頻中，教師應(yīng)當(dāng)有機(jī)的穿插課堂上的語法、單詞、重點短語等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識的把握基本重點內(nèi)容，同時，還可以向?qū)W生介紹外國相關(guān)的文化背景等，這樣就避免了單純句法等知識復(fù)習(xí)的枯燥性，而且還非常好的豐富了學(xué)生視野認(rèn)知，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。實踐也證明，只有立足于原汁原味的文化認(rèn)知，這樣才能更好地激發(fā)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性。

2.新形勢下微課在高中英語教學(xué)中的啟示

2.1英語課堂教學(xué)內(nèi)容開放性與多元性更加突出

隨著社會的發(fā)展，尤其是我國與國際接軌水平的提高，英語課堂教學(xué)也有了非常明顯的變化，英語教學(xué)注重與社會生產(chǎn)生活的結(jié)合，也是與高中生的成長需要相銜接的，具有一定的科學(xué)性。但是，由于受到以往應(yīng)試教育的影響，高中英語教材在內(nèi)容的編訂上還相對滯后，在英語教學(xué)上，很多教師還是以學(xué)生考試應(yīng)用為目標(biāo)，存在著明顯高分低能的現(xiàn)象，不利于學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提高。而微課教學(xué)的出現(xiàn)，則很好地彌補(bǔ)了這方面的不足，教師可以針對某一個課堂教學(xué)內(nèi)容，集中搜集各種視頻內(nèi)容，極大拓寬了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的空間，減少了對英語課本的過分依賴，從而在各個層面逐步提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，只有培養(yǎng)起學(xué)生的興趣來，這樣才能提高學(xué)習(xí)的基本成效，為此，在英語課堂教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。通過微課的應(yīng)用，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重對視頻、圖片、文字等的綜合應(yīng)用，提高微課制作水平，以更加直觀、豐富、多元的方式呈現(xiàn)出來，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于英語課堂教學(xué)成效也具有重要保障作用。

2.3體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在英語課堂教學(xué)中，在微課應(yīng)用上，應(yīng)當(dāng)站到學(xué)生理解、認(rèn)識和接受的層面開展，所選擇的內(nèi)容、采用的方式等，要主動聽取學(xué)生的意見與想法，把學(xué)生的想法融入到微課制作和開展中，以對學(xué)生明顯的尊重與理解推動英語課堂教學(xué)，這樣學(xué)生對于微課的興趣會充分釋放出來，整體的英語課堂教學(xué)效果也會更好.

結(jié)束語：綜上所述，本篇文章主要是對微課在高中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，充分認(rèn)識了微課的重要性，同時，對怎樣更好的推動微課的應(yīng)用啟示進(jìn)行了探索，這對于提高高中英語課堂教學(xué)成效具有重要意義。

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