俞燕

摘要：隨著我國教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的教育工作者們關(guān)注到了在實(shí)際小學(xué)教學(xué)過程中有關(guān)德育教育課程開展的重要性，尤其針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課程來說，這一課程不僅能夠有效的幫助德育教育更好的落實(shí)在小學(xué)教育過程中，還能夠更好的實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育目標(biāo)。由此，本文著眼于現(xiàn)階段小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中滲透德育教育的重要性進(jìn)行研究，并針對(duì)性地探究相關(guān)滲透舉措，希望能夠?qū)ξ磥碚n程的開展做出幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);綜合實(shí)踐課程;德育教育;滲透

小學(xué)階段作為兒童心理成長(zhǎng)、發(fā)育的重要階段，對(duì)于小學(xué)階段德育教育開展的重要性越發(fā)地受到人們的關(guān)注，如何通過在小學(xué)階段適量滲透有關(guān)德育教育的理念，幫助學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)養(yǎng)成更好的人生觀、價(jià)值觀，就成為了現(xiàn)階段小學(xué)教育研究的重點(diǎn)。與此同時(shí)，小學(xué)綜合實(shí)踐課程作為現(xiàn)階段小學(xué)教育過程中一門比較受小學(xué)生們喜愛的學(xué)科，如何將對(duì)學(xué)生的德育教育融入到實(shí)際的小學(xué)綜合實(shí)踐課程中去，充分的發(fā)揮綜合實(shí)踐課程對(duì)小學(xué)教育所起到的促進(jìn)作用，就成為了現(xiàn)階段小學(xué)教育過程中不可或缺的重要組成部分。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程中德育教育滲透的重要性及其現(xiàn)狀

1.小學(xué)綜合實(shí)踐課程中德育教育滲透的重要性。綜合實(shí)踐課程作為近幾年小學(xué)教育過程中不可或缺的重要組成部分，通過這一課程的開展不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解效果，同時(shí)還能夠優(yōu)化原有綜合實(shí)踐課程的開展效率，在根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的雙贏。結(jié)合以往的教學(xué)研究，本文認(rèn)為在小學(xué)綜合實(shí)踐課程開展過程中滲透德育教育的重要性大都集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，能夠在一定程度上拓寬小學(xué)生們有關(guān)綜合實(shí)踐課程的視野，充分的將綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容與日常生活中所蘊(yùn)含的德育理念進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育教育的目標(biāo)。

其次，在課程中滲透德育教育的理念能夠深化原有的綜合實(shí)踐課程開展效果，豐富學(xué)生對(duì)于生活知識(shí)的覆蓋面，同時(shí)提升學(xué)生的德育教育效率，為后續(xù)相關(guān)課程的開展做出幫助。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐課程中德育教育滲透的現(xiàn)狀。雖然越來越多的教育工作者們重視到了在綜合實(shí)踐課程中德育教育滲透的重要性，但是在實(shí)際的課程開展環(huán)節(jié)仍舊存在一定的問題：

首先，便是仍舊存在一部分教師對(duì)于課堂中滲透德育教育的理念認(rèn)知不夠。雖然越來越多的教師重視到了綜合實(shí)踐課程的重要性，但是，受傳統(tǒng)的小學(xué)教育思想的影響，致使其開展綜合實(shí)踐課程的方式仍舊以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教育為輔，不僅忽視了在實(shí)際課程開展過程中德育教育思維的落實(shí)，同時(shí)也限制了實(shí)際的課程開展效果，繼而限制實(shí)際德育教育在綜合實(shí)踐課程中的深入開展。

其次，很多小學(xué)教師在開展綜合實(shí)踐課程的環(huán)節(jié)，傾向于選擇以往教育過程中比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是目前課程開展過程中比較顯著的問題之一，長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械化教學(xué)不僅會(huì)制約教師對(duì)于課程本體的創(chuàng)新，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于課程開展的興趣，繼而影響在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中德育教育的滲透效果。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課程中滲透德育教育的舉措

根據(jù)以往實(shí)際的綜合實(shí)踐課程開展經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為如果想要在實(shí)際的小學(xué)綜合實(shí)踐課程中滲透相關(guān)的德育教育目標(biāo)，就可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.著眼于課程教材，合理選擇滲透德育教育的主題。對(duì)于小學(xué)階段的綜合實(shí)踐課程而言，如果想要合理的滲透德育教育的理念，并且在根本層面實(shí)現(xiàn)教育效果最佳化的目標(biāo)，就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)著眼于教材的內(nèi)容，從教材出發(fā)針對(duì)性的開展相關(guān)德育教育的主題，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)落實(shí)預(yù)期的德育教育效果。例如，在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課程《誠實(shí)守信》的開展過程中，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，這一課程開展的目標(biāo)是幫助學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成正確的誠實(shí)守信習(xí)慣，從而為其未來的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。由此，如果想將德育教育滲透在這一課程中，教師就可以通過對(duì)以往社會(huì)中實(shí)際發(fā)生的誠實(shí)守信案例灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們通過對(duì)案例的分析實(shí)現(xiàn)對(duì)誠實(shí)守信學(xué)習(xí)的目標(biāo)，繼而在根本上夯實(shí)綜合實(shí)踐課程中滲透德育教育的目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還可以在有關(guān)《快樂理財(cái)》課程的開展過程中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生們形成對(duì)“錢”的初期概念的方式，幫助學(xué)生們逐步的深化對(duì)勤儉節(jié)約理念的認(rèn)知，做到不亂花錢的同時(shí)提升學(xué)生們對(duì)于金錢的正確理解，幫助學(xué)生們將錢用到更有價(jià)值的地方。另外，在這一課程開展后，教師也可以組織學(xué)生們適量的開展公益活動(dòng)，讓學(xué)生們將錢花到更有價(jià)值的環(huán)節(jié)。

2.開展小組教學(xué)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。從以往的小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)研究來看，如果想要獲得更好的教學(xué)效果就需要在實(shí)際課程開展的環(huán)節(jié)落實(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)后續(xù)德育教育的開展目標(biāo)。尤其是就目前而言，受原有獨(dú)生子女政策的影響，很大一部分適齡的小學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，不僅團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較差，同時(shí)在日常的行為、活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)出過分以自己為中心的問題，忽視了他人存在的價(jià)值，也忽視了他人的感受，這種情況的存在會(huì)在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)而對(duì)其性格造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷，由此，通過綜合實(shí)踐課程中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身和他人的區(qū)別，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。例如，在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課程《小小木工》的德育教育滲透過程中，教師可以在課程開展之前便將學(xué)生們劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過指導(dǎo)組內(nèi)討論的方式幫助其學(xué)習(xí)小組內(nèi)部劃分不同學(xué)生的職責(zé)，突出其個(gè)人價(jià)值的同時(shí)共同努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)，提升學(xué)生自我價(jià)值感，也能使學(xué)生逐步了解到他人的重要性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期德育教育的開展目標(biāo)。

3.將綜合實(shí)踐課程與生活聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)全面的滲透。就小學(xué)綜合實(shí)踐課程而言，課程源于生活并高于生活，德育教育也是如此，所以，如果想要在根本上實(shí)現(xiàn)在綜合實(shí)踐課程中滲透德育教育的目標(biāo)，就需要將這一課程與生活聯(lián)系在一起，充分的利用生活中所存在的德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的德育教育滲透，同時(shí)逐步的提升小學(xué)生們對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感。例如，在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課程《走人社會(huì)》的開展過程中，一方面教師應(yīng)在課程開展前便針對(duì)課程開展的目標(biāo)向?qū)W生們進(jìn)行闡述，在明確了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生和教師一起制定相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，提升學(xué)生們對(duì)于社會(huì)熱門事件的關(guān)注程度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。與此同時(shí)，就這一課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師還可以著眼于其他教師開展同類型課程教學(xué)的成功案例進(jìn)行研究，在以往成功教學(xué)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的改變，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在綜合實(shí)踐課程中滲透德育教育的目標(biāo)。另外，在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課程《感恩父母》課程的開展過程中，教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建情景模式的方式，通過多媒體技術(shù)等多方面技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生們理解在日常生活中父母的不容易，讓學(xué)生更加深刻的感受來源于父母的無私的愛，同時(shí)實(shí)現(xiàn)后續(xù)課程開展的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著德育教育在小學(xué)階段教育中滲透的逐步深入，越來越多的小學(xué)學(xué)科都出現(xiàn)了德育教育的身影，這一教育理念的推廣不僅在很大程度上推動(dòng)了實(shí)際教育過程中德育教育的貫徹、落實(shí)，同時(shí)也對(duì)教師們的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求教師具備更好的對(duì)于課程目標(biāo)的把控能力，同時(shí)也要求教師在原有教學(xué)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而在根本上為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生群體的德育教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)未來我國教育發(fā)展的根本目標(biāo)。

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