霍雁

摘 要：新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，并通過合理的教學(xué)策略以品德教育的方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性未來發(fā)展，并以此保障教學(xué)活動(dòng)的正常實(shí)施。所以，高中班主任，除了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要重視德育工作，并且要制定科學(xué)有效的德育工作策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)高中班主任開展德育工作的認(rèn)識(shí)與方法進(jìn)行探究，從加強(qiáng)班主任的自身建設(shè)、培養(yǎng)教師得力助手及利用德育活動(dòng)滲透三個(gè)方面簡(jiǎn)述高中班主任可采用的幾種德育工作方法。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;認(rèn)識(shí)與方法

引言：在高中教學(xué)中，許多班主任都會(huì)有這樣的感受：班主任覺得自己對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，并且對(duì)班級(jí)管理方面也是井井有條，陟罰臧否，但還是有各種問題不斷出現(xiàn)。而有些班主任與孩子們打成一片，關(guān)系親密，而班級(jí)里的學(xué)習(xí)，生活也井然有序。在高中班主任工作中，同一地區(qū)的不同學(xué)校，不同學(xué)校的不同班級(jí)，同一班級(jí)的不同學(xué)生的性格、家庭情況各不相同，所以要要提高班級(jí)德育質(zhì)量，各班主任就必須學(xué)會(huì)個(gè)性化制定德育策略，進(jìn)行量身打造。

一、班主任的自身素養(yǎng)的建設(shè)和提高

作為教師，既要學(xué)高為師，德高為范。在高中階段的教育教學(xué)活動(dòng)中，為發(fā)揮好班主任的帶頭示范作用，各班主任就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論知識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)道路上引路人的態(tài)度，喚起學(xué)生的向師性，并利用學(xué)生對(duì)教師的模仿，提高學(xué)生的思想道德。

原因如下：①班主任要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代潮流。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅氐赖碌奶嵘?。所以，教師加?qiáng)自身建設(shè)既有利于提高道德觀念，不斷與時(shí)代接軌。班主任的自身素養(yǎng)的建設(shè)和提高，提高自己的教學(xué)技能和教育水平，使得自己成為教育典范，讓人學(xué)習(xí)敬仰。努力提升自身道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。，教師學(xué)會(huì)千變?nèi)f化，讓道德觀念如影隨形，增強(qiáng)德育教育的力量。切忌墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩的做法，否則必然會(huì)使教育效果大打折扣。如，有些高中班主任還在沿用一些像是程門立雪等較老的典故來教育學(xué)生，這些典故雖然具有一定的教育意義，但畢竟這些內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，所以不如現(xiàn)實(shí)生活中的事例更能契合學(xué)生情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。②班主任要以平等的心態(tài)、發(fā)展的眼光和學(xué)生進(jìn)行友好地相處。由于高中學(xué)生的心理成熟早，覺得自己是成人。所以，教師切勿以高人一等的方式，通過訓(xùn)斥、批評(píng)等方法與學(xué)生溝通，而是要要放下姿態(tài)，理解并尊重學(xué)生的想法和要求。以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任其實(shí)與他們一樣，都處于平等地位。在他們的學(xué)習(xí)生活中，教師的嚴(yán)格也好、慈愛也好都是處于對(duì)他們的關(guān)愛，從而打破學(xué)生與教師間的溝通壁壘。

二、培養(yǎng)教師得力助手

在實(shí)際德育教育中，班主任并不能大包大攬的將所有的責(zé)任都扛到自己身上，而是應(yīng)該做好班級(jí)助手的培育工作，借助學(xué)生的監(jiān)督力量，提高德育質(zhì)量。這樣，一方面能減輕自己教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，另一方面，還能鍛煉這些同學(xué)的自身素質(zhì)，更好的面對(duì)社會(huì)。

既然班主任把事情交給助手，就要學(xué)會(huì)放開手，給他信·任和支持。其次，在德育工作中，我們還要認(rèn)識(shí)到單靠一個(gè)人一個(gè)人去教的方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很難提高效率，因此，在教育中，我們就可以利用助手的帶頭作用，以集體帶動(dòng)個(gè)人的方式，確保班級(jí)內(nèi)學(xué)生的德育發(fā)展更科學(xué)、更合理。

三、將德育滲透到活動(dòng)中

除了語言管教以外，各高中班主任教師還應(yīng)學(xué)會(huì)通過活動(dòng)、利用行動(dòng)感化學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活”。如果把學(xué)生的生活比作土壤，那么“德育”便是潤(rùn)物細(xì)無聲的小雨，一點(diǎn)點(diǎn)的把這種意識(shí)滲透到學(xué)生意識(shí)中。

一方面，雖然說高中學(xué)生已經(jīng)接近成人，但有些小事還是不得不做預(yù)防。比如，學(xué)生日常生活中的問題，學(xué)生不良的生活習(xí)慣，包括有些學(xué)生出言不遜等等。我們作為班主任都應(yīng)順勢(shì)而“教”。另一方面，在我們的社會(huì)生活中也有許多需要學(xué)生關(guān)注的細(xì)節(jié)，為讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，我們就可以利用這些細(xì)節(jié)，通過社會(huì)活動(dòng)（如在實(shí)際教學(xué)中我們就可以組織敬老活動(dòng)、衛(wèi)生清潔活動(dòng)等）的方法提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

由此可見，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的生活情況。教師的言行舉止和舉手投足不斷影響著學(xué)生。教師需要規(guī)范語言，舉止形象佳，氣質(zhì)大方端莊，嚴(yán)肅而又不失古板。

四、打造班風(fēng)營(yíng)造德育環(huán)境

良好的班風(fēng)就像強(qiáng)勁的風(fēng)一樣帶著學(xué)生駛向光明的遠(yuǎn)方，所以在開展德育的工作過程中，班主任要學(xué)會(huì)打造良好的班集體精神風(fēng)貌。良好的班風(fēng)，既可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以讓學(xué)生感受到德育教育的成果和開展的重要性。讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則，良性學(xué)習(xí)。對(duì)于班風(fēng)建設(shè)，

一方面，班主任要善于組織集體活動(dòng)，努力讓班級(jí)里的每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，一起建設(shè)人人為我我為人人的班級(jí)風(fēng)氣。另一方面，班主任一定要保證人人平等，處理事情要公正，公平，公開，只有這樣學(xué)生才可以信服，并且讓每位學(xué)生都擁有表達(dá)決策的權(quán)利。班級(jí)里每位同學(xué)都可以提出對(duì)本班級(jí)的意見和想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的情感溝通和共融共通。

五、結(jié)語

總之，高中班主任想要探究德育的方法，首先要努力提高自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力。其次要跟隨時(shí)代腳步，做領(lǐng)航先鋒。讓學(xué)生與班主任之間不再有隔閡，敞開心靈，互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，共同走向人生巔峰，迎接美好未來。

參考文獻(xiàn)

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