【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重導(dǎo)入課件、問(wèn)題、音樂(lè)、實(shí)物，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題、分析英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力和分析能力，因此，教學(xué)過(guò)程中教師在課堂開(kāi)始前設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ)教學(xué);課堂導(dǎo)入

【作者簡(jiǎn)介】董生秀，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。

前言

英語(yǔ)教學(xué)中缺少課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將難以提升教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，除了講解英語(yǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)重視導(dǎo)入課件、問(wèn)題，以及導(dǎo)入音樂(lè)和實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究能力，取得最佳的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入課件

教學(xué)中教師為了集中學(xué)生注意力，應(yīng)注重運(yùn)用導(dǎo)入法，在運(yùn)用過(guò)程中教師導(dǎo)入課件，從而展示直觀化的課件內(nèi)容，并將圖片、文字、視頻、動(dòng)畫融為一體，使學(xué)生對(duì)立體的教學(xué)內(nèi)容感興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課件中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)播放課件，能夠達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和分析課件展示的知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生各種能力，說(shuō)明教學(xué)中導(dǎo)入課件的重要性。

例如：學(xué)習(xí)“ Festivals around the world”時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入相應(yīng)的課件，進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)入法，以代替灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課件中呈現(xiàn)的單詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法，與此同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠跟著課件播放的小視頻，讀出英語(yǔ)文章。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)課件中展示的英語(yǔ)知識(shí)加深理解，進(jìn)而促使學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，由此表明，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示直觀的課件，有利于構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

二、導(dǎo)入問(wèn)題

高中英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間灌輸知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生求知欲，使得學(xué)生的積極性不高，對(duì)此，教師應(yīng)積極運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，運(yùn)用時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容提問(wèn)，引入問(wèn)題后教師鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真思考問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

例如：學(xué)習(xí)“A taste of Engpsh humour”時(shí)，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，之后導(dǎo)入多個(gè)問(wèn)題，本單元重點(diǎn)單詞有哪些？本節(jié)課主要講解了哪些語(yǔ)法？如何區(qū)分讀音相應(yīng)的單詞讀音？通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索欲和求知欲，使學(xué)生積極帶著問(wèn)題思考單詞的讀音、語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在深入思考過(guò)后，快速舉手搶答。而教師則按照學(xué)生舉手的先后順序引導(dǎo)學(xué)生依次回答問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，同時(shí)活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生在寬松的氛圍中積極解決問(wèn)題、回答問(wèn)題，有效提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)明確如何區(qū)分單詞讀音，以及清楚重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法，因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入不同的問(wèn)題，通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題提高學(xué)生綜合能力。

三、導(dǎo)入音樂(lè)

為了創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，教師應(yīng)注重導(dǎo)入音樂(lè)，播放輕音樂(lè)、英語(yǔ)歌、古典音樂(lè)，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生放松身心，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒高漲，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

例如：學(xué)習(xí)“ Theme parks”時(shí)，教師講解課程內(nèi)容時(shí)播放一些舒緩的輕音樂(lè)或者播放英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱一段英文歌曲，而后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，通過(guò)導(dǎo)入輕音樂(lè)學(xué)生感受到課堂氛圍輕松愉悅，有利于消除學(xué)生負(fù)面情緒和緊張感，能夠促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生伴隨著輕音樂(lè)讀這一單元的單詞和英語(yǔ)文章，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元的英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法，必然會(huì)提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率，由此可知，教學(xué)中教師導(dǎo)入音樂(lè)，有利于提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、導(dǎo)入實(shí)物

教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)物，能夠吸引學(xué)生的目光，并在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)句子描述實(shí)物的特征，以此增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用能力和口語(yǔ)能力，表明教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)入實(shí)物的必要性。

例如：學(xué)習(xí)“ Healthy eating”時(shí)，教師講解新知識(shí)前導(dǎo)入實(shí)物，從而展示很多健康的食品，而后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞構(gòu)成語(yǔ)句描述所看到的實(shí)物，學(xué)生積極依照要求觀察實(shí)物，并且學(xué)生在仔細(xì)觀察過(guò)后，說(shuō)出英語(yǔ)語(yǔ)句描述健康食品，描述過(guò)程中學(xué)生流利說(shuō)出健康食品的對(duì)身體的好處，學(xué)生表述時(shí)，思維活躍，且靈活運(yùn)用單詞造句，必然會(huì)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及增強(qiáng)學(xué)生思維能力和觀察力。由此可知，教學(xué)中教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容展示出實(shí)物，導(dǎo)入實(shí)物后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)句子描述實(shí)物，如此一來(lái)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極說(shuō)出英語(yǔ)語(yǔ)句，有效提升學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

五、總結(jié)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在講解新課程之前應(yīng)導(dǎo)入課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課件中的英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入音樂(lè)或者導(dǎo)入實(shí)物，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題、積極問(wèn)題，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，由此可知，教師運(yùn)用導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)工作，必然會(huì)獲取理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚文霞.試論高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入[J].課程教育研究，2019 （32）：128-129.