【摘要】縱觀當(dāng)今新課程改革的發(fā)展和進(jìn)步，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師越發(fā)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，教師不僅要注重學(xué)生文化知識(shí)的理論教學(xué)，更要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，然而當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中由于種種因素，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)外國(guó)文學(xué)學(xué)習(xí)的效果不夠理想，因此教師要提高中學(xué)語文中外國(guó)文學(xué)作品的重要程度?；诖?，本文針對(duì)中學(xué)語文中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)進(jìn)行反思，并提出科學(xué)性策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;外國(guó)文學(xué)作品;教學(xué)反思;策略解讀

【作者簡(jiǎn)介】王樸燕，漢口學(xué)院。

引言

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要過渡階段，是學(xué)生升學(xué)道路上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師一定要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的語文教學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。初中生正處于特殊的年齡階段，初中生正處于青春期，有一些叛逆心理，因此教師在語文教學(xué)中，一定要充分考慮學(xué)生的感受，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，要以興趣為導(dǎo)向，促使學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性教學(xué)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為教學(xué)有效的提升制定科學(xué)合理的路徑，這樣才能夠發(fā)揮教學(xué)的最大價(jià)值，為學(xué)生語文綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)，一定要重新審視外國(guó)文學(xué)作品在其中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并提出一些有效性策略。

一、中學(xué)語文中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)反思

第一點(diǎn)，在中學(xué)語文中對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)動(dòng)機(jī)存在偏差，這主要體現(xiàn)在教師對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)不足，因?yàn)樵谥袑W(xué)語文教學(xué)中對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的應(yīng)用較少，這導(dǎo)致教師對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)動(dòng)機(jī)存在一些問題，教師在教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)核心進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，深入挖掘外國(guó)文學(xué)作品中的文化智慧以及情感內(nèi)涵，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和背景，這樣才能在中學(xué)語文中帶給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)感受;第二點(diǎn)，學(xué)生方面對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的閱讀興趣缺失，由于學(xué)生不了解外國(guó)文學(xué)作品的社會(huì)背景，存在文化差異，因此學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些情況都不利于中學(xué)語文中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)用。

二、中學(xué)語文中外國(guó)文學(xué)作品的應(yīng)用策略

1.強(qiáng)調(diào)外國(guó)文學(xué)作品的重要價(jià)值，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在中學(xué)語文中想要促進(jìn)外國(guó)文學(xué)作品的有效性應(yīng)用，最重要的前提是教師要正確認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品在教學(xué)中的重要性，并將其潛移默化的滲透在學(xué)生的教學(xué)中，這樣學(xué)生才能夠在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品，從其中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和魅力，并且了解一些外國(guó)文學(xué)作品中呈現(xiàn)的文化智慧和情感內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠自主且積極的學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品。教師要幫助學(xué)生明確外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)是為了什么，才能夠有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)語文中應(yīng)用外國(guó)文學(xué)作品主要是讓學(xué)生感受到內(nèi)容中的文學(xué)、美學(xué)及精神價(jià)值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的過程中感受到閱讀的魅力，并且在這過程中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.提高教師文學(xué)素養(yǎng)，促使教師正確教學(xué)。如果說學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的重要力量，那么教學(xué)動(dòng)機(jī)就是教師在教學(xué)中需要的重要條件，在中學(xué)語文中應(yīng)用外國(guó)文學(xué)作品的有效性，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一定要重視教師的定期培訓(xùn)，逐步提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，只有教師正確且深入的了解外國(guó)文學(xué)作品中體現(xiàn)的情感內(nèi)涵，將優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品牢牢地掌握，這樣才能夠保證教師在教學(xué)時(shí)能夠?qū)W(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。如果教師的文學(xué)素養(yǎng)較為低下，那么學(xué)生接受到的教育就會(huì)差強(qiáng)人意。因此幫助教師明確教學(xué)動(dòng)機(jī)，是促使教師進(jìn)行正確教學(xué)的有效途徑。

3.創(chuàng)設(shè)外國(guó)文學(xué)作品的閱讀環(huán)境。在中學(xué)語文中對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的應(yīng)用，教師除了要重視課堂內(nèi)的教學(xué)，另一方面也要重視學(xué)生的課外閱讀環(huán)境，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很重要，學(xué)生在一個(gè)良好輕松的環(huán)境內(nèi)更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品閱讀的欲望。環(huán)境和氛圍的適合性更有利于推動(dòng)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的主動(dòng)性和積極性，因此教師一定要在中學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課外閱讀的環(huán)境，給學(xué)生提供外國(guó)文學(xué)作品的閱讀機(jī)會(huì)，只有學(xué)生在親身參與的過程中才能增強(qiáng)閱讀的體驗(yàn)感。另一方面，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，存在差異性是必然情況，因此教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)外國(guó)文學(xué)作品的閱讀環(huán)境時(shí)，要注意時(shí)間、空間、地點(diǎn)等的合理化，推動(dòng)外國(guó)文學(xué)作品應(yīng)用的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，教師要為學(xué)生的語文教學(xué)增添新的活力，促使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中通過外國(guó)文學(xué)作品的合理應(yīng)用能夠真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，感受外國(guó)文學(xué)作品中作者的情感，因此教師一定要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的保障，改變學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)原有的態(tài)度，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文中外國(guó)文學(xué)作品應(yīng)用的有效性，為推動(dòng)中學(xué)教育體系的進(jìn)步和發(fā)展提供保障。

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