【摘要】英語作為一門基礎(chǔ)性學科，在高中教育階段具有重要地位，是學生必須要全面深入學習的知識理論。寫作作為知識理論運用的方式，是對學生綜合能力的檢測。作為教師在開展英語寫作教學中，必須要靈活運用各種教學手段，提升寫作教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中;英語寫作;教學

【作者簡介】楊海艷，江蘇省沭陽高級中學。

寫作是綜合運用知識理論，圍繞一個主題開展文字性的講解描述，是考驗學生英語知識綜合使用能力的方式。很多學生在英語學習中，對于英語學習存在畏難情緒，在開展英語寫作中無話可寫。作為教師在開展英語寫作教學過程中，需要靈活運用各種教學方式，從培養(yǎng)學生寫作實用性角度，提升高中英語寫作教學效果。

一、當前高中英語寫作教學現(xiàn)狀及存在不足

1.學生缺乏主動開展英語寫作的濃厚興趣。興趣是學生學習過程中最需要具備的基本素養(yǎng)，學生沒有學習興趣，其學習開展就缺乏主動性，在被動的學習之中，學習興趣更加難以提升。寫作是對英語知識的綜合運用，在這個綜合運用過程中，需要具備良好的英語理論知識基礎(chǔ)，扎實掌握英語語法知識，并且在寫作過程中能夠靈活運用這些英語知識，很多學生的英語知識基礎(chǔ)不夠扎實，寫作過程中存在一定的困難和不足，導致心理出現(xiàn)畏難情緒，對于英語形成一定的心理抗拒，教師在進行寫作教學過程中，學生由于心理抗拒，學習興趣低落，無法形成參與教學積極性和主動性，導致英語寫作教學效果不夠理想。

2.寫作教學浮于理論層面。寫作是英語知識綜合運用能力體現(xiàn)，也是學生思想情感意識的書面表達形式。很多學生在英語寫作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不知如何寫的問題，其主要原因在于沒有深入去學習英語知識的。英語作為一門世界范圍內(nèi)廣泛運用的語言學科，有著幾千年的發(fā)展歷史，在這漫長的發(fā)展歷史長河之中，形成了豐富的英語文化內(nèi)涵。但是我們當前高中英語寫作教學實踐過程中，僅僅將英語作為一門學科理論開展學習，脫離了生活實踐的運用特性，學生在開展英語寫作中經(jīng)常就英語理論開展寫作，寫作內(nèi)容空洞乏味，沒有文化內(nèi)涵，導致寫作教學效果不夠理想。

二、提升高中英語實用性寫作教學的措施及途徑

1.激發(fā)學生主動開展英語寫作的濃厚興趣。興趣是引導學生積極學習、主動學習的最佳導師，作為教師在開展英語寫作教學實踐中，需要注重學生學習興趣的激發(fā)，通過各種教學手段的綜合運用，導入內(nèi)容豐富的英語知識理論，結(jié)合學生的學習文化特點，激發(fā)出他們濃厚的英語學習興趣，引導他們主動參與英語寫作教學進程中來，主動學習、主動思考、主動寫作，切實提升英語課堂寫作教學效果。例如：學習《Language》內(nèi)容，這篇課文講述的關(guān)于語言文化內(nèi)容，語言文化內(nèi)容非常的豐富。全世界有著兩百多個國家，有著五千多種語言，在全世界范圍內(nèi)運用比較廣泛的有13種語言，這些語言的發(fā)展都是有著深厚的文化底蘊和內(nèi)涵的。教師在開展教學過程中，可以帶領(lǐng)學生一同學習，舉例英語這種語言進行重點講解分析，從英語語言起源發(fā)展及現(xiàn)代運用進行全面系統(tǒng)講述，學生對于教師的講解分析是非常感興趣的，會隨著教師的講解積極學習。通過這種文化的學習，學生有了學習興趣，教師可以讓學生關(guān)于他們家鄉(xiāng)的方言開展寫作，從他們自身的認知體驗感悟?qū)懸黄P(guān)于語言的作文，有了教師教學引導，學生的寫作興趣已經(jīng)被激發(fā)，就會積極開展寫作練習。

2.以英語文化延伸開展英語寫作教學。英語是一門語言學科，它作為語言文字，是人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ń涣鞯墓ぞ?，是人類歷史發(fā)展文化傳承的載體，在使用過程之中，形成了豐富的英語知識文化。作為教師在開展英語寫作教學過程中，就需要從英語文化探究的角度，引導學生積極的學習英語文化，探究英語文化，感悟英語文化，在學習感悟之中，形成自己的思想意識，通過英語語言文字將這些思想意識記錄下來，就是我們成功地英語寫作作文。

3.以生活實踐體驗開展英語寫作教學。寫作是文字的運用，文字只是寫作的一個輔助工具，幫助我們記錄我們心中的想法，記錄我們的日常生活所見所觀所感，作為教師在開展英語寫作中，需要把握住寫作的本質(zhì)內(nèi)涵，充分明確英語的語言工具角色定位，在英語寫作教學過程中，需要引導學生積極主動地去感受生活，積極到生活中去發(fā)現(xiàn)，用自己的內(nèi)心去感悟生活，體驗生活，將這些豐富的內(nèi)涵用英語記錄下來，而不能就英語知識而開展寫作，脫離寫作的思想文化內(nèi)涵。例如：學習《The environment》內(nèi)容，這篇課文講述的是我們非常熟悉的環(huán)境知識。隨著人類社會的發(fā)展，科學技術(shù)水平得到了飛速提升，但是我們的生活環(huán)境卻是遭到極大的破壞，對于環(huán)境問題高中學生是有著自己的認識和感悟的，作為教師在開展教學中，可以組織學生一起探討環(huán)境問題，讓學生從自身的生活實際感悟環(huán)境問題，通過溝通探討，學生對于環(huán)境問題認知更加深刻，在開展寫作過程中會更加生動。

三、結(jié)語

英語是一門具有很強生活實用性的語言學科，作為教師在開展英語寫作教學實踐中，需要立足英語的實用性特征，從學生英語基礎(chǔ)抓起，積極培養(yǎng)學生濃厚的英語寫作興趣。通過學習興趣激發(fā)，引導學生積極主動開展英語學習，從生活實用性出發(fā)，緊密結(jié)合學生的日常生活實踐，積極啟發(fā)學生去思考生活，感悟生活，體驗生活，以切身實際的生活感悟開展英語寫作，真正用英語詮釋自己的思想意識，傳遞內(nèi)心的豐富情感，提升高中英語寫作教學效果。

參考文獻：

[1]鄭麗靜.解析自主學習在高中英語寫作教學中的應(yīng)用[J].英語廣場，2019（08）：142-143.