【摘要】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅是培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的前提條件，也是提高課堂教學(xué)的重要手段，值得所有初中英語教師深入思考和研究。那么，在初中英語教學(xué)中，如何通過多樣的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c看法，希望可以給廣大的初中英語教師提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂活動;學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】方茹，四川省涼山州冕寧縣巨龍中學(xué)校。

興趣是人類最好的老師，可以給學(xué)生提供源源不斷的動力，只有對一件事物感興趣，才能全身心地投入到知識學(xué)習(xí)中。初中階段的學(xué)生年齡較小，雖然已經(jīng)有了一定的自我控制能力，但是對自我的掌控能力相對來講還是比較弱，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求學(xué)生強(qiáng)制記憶，會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的號召，開展多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用單一的教學(xué)方法，雖然可以提升學(xué)生的考試成績，但是縱使這個教學(xué)方法再好，一直使用也會讓它失去了它的作用和魅力。這就要求教師改變單一的教學(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)方式，而情境教學(xué)就是有效的教學(xué)方式之一，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，感悟課文中所蘊含的情感。初中英語教師可以運用一定的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《What did you do lastweekend？》這單元時，我將提前在網(wǎng)絡(luò)上下載的一位網(wǎng)友的周末記錄視頻播放在學(xué)生們的眼前，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，十分好奇大家在周末會做什么事情。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生講解了本單元的知識，學(xué)生們積極地用英語交流自己周末所做事情。這樣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了特定情境，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、師生互動交流，保持學(xué)生良好精神狀態(tài)

在學(xué)生喜愛某一個學(xué)科的教師的情況下，對其所講學(xué)科也會多一些偏愛，在這個教師的課堂上會保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，教師得到學(xué)生的喜愛是十分重要的。要想成為學(xué)生心中喜愛的教師，不僅自身要具備專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)該常常與學(xué)生互動交流，以用心換真心。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，幫助學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》這單元時，在剛上課時，我向?qū)W生們講了自己在假期的旅行，并詢問學(xué)生：“Hello， everyone. What did you do on vacation？ Did you travel？”讓學(xué)生不要拘謹(jǐn)，暢所欲言。學(xué)生們踴躍地回答了我的問題，并一直保持良好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)英語知識。這樣，通過師生互動交流，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中產(chǎn)生了共鳴，提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、介紹文化背景，幫助學(xué)生了解西方文化

每一篇優(yōu)秀的作品都有它特殊的文化背景，要深刻理解一門語言，就必須了解這門語言的文化背景和內(nèi)涵。每個人在不同的文化背景和社會環(huán)境的影響下，有著不同的生活習(xí)慣和心理習(xí)慣，這就造就了不同文化內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹背景知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解博大精深的西方文化和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，初中英語教師可以向?qū)W生介紹文化背景，幫助學(xué)生了解西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious！》這單元時，我利用多媒體向?qū)W生展示了各個國家的特色食物，并向他們介紹了它的由來和背景，以及它們國家的文化傳統(tǒng)。學(xué)生們對多種多樣的食物和文化十分感興趣，認(rèn)真專注地了解這些知識。這樣，通過介紹文化背景，使學(xué)生了解了各國的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與

開展小組活動也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，通過開展多樣的小組活動，例如：演講比賽、情景再現(xiàn)、模擬對話等，引導(dǎo)所有學(xué)生參與課堂活動中，調(diào)動學(xué)生的勝負(fù)欲。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《We’re trying to save the earth！》這單元時，我將全班學(xué)生分為幾個小組，分組探討和用英語記錄拯救地球自己力所能及能做的事情，并派一名代表上臺演講。各個小組都激烈討論，在我的鼓勵之下，代表們都順利地上臺完成了演講。這樣，通過開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的英語興趣。

總而言之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生英語成績的根本。教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的號召，改革課堂教學(xué)思想，靈活運用多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境;介紹文化背景，幫助學(xué)生了解西方文化;師生互動交流，保持學(xué)生良好精神狀態(tài);開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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