【摘要】詞匯學(xué)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的。同新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高中英語詞匯教學(xué)的相關(guān)要求來說，當(dāng)前的英語詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方面的重視程度不足，英語單詞的解釋比較片面，而且對于詞匯的運(yùn)用情況也不夠重視等。語境理論的出現(xiàn)和在詞匯教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠有效解決這些問題。要求相關(guān)英語老師認(rèn)真探索語境理論，而且在詞匯教學(xué)工作中應(yīng)用，這樣的話能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)英語詞匯，并且有利于進(jìn)行記憶，能夠一定程度上有效提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】語境理論;高中英語;詞匯教學(xué)

【作者簡介】吳懷星，安徽省淮南市謝家集區(qū)淮南五中。

詞匯學(xué)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫每種技能的應(yīng)用都要求有一定的詞匯量。Karen指出“學(xué)生在旅行的過程中應(yīng)該帶字典，而不是語法書”。Wilson也曾經(jīng)說過：“如果缺少語法的話，很多東西都難以表達(dá)出來，如果缺少詞匯的話，任何東西都難以表達(dá)”。由此可知，詞匯學(xué)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，如果把語法看作是骨架的話，那么詞匯則是血肉，要想讓語言變得更加豐滿，除了骨架之外，還應(yīng)該有充足的血肉。詞匯學(xué)習(xí)這么重要，很多英語學(xué)習(xí)者也知道詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，就英語而言，詞匯和英語的關(guān)系就像是磚塊和建筑物的關(guān)系，對于很多英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯記憶是非常困難的，同時詞匯教學(xué)也使得很多英語教師感到棘手。首先想要講解更多的英語詞匯，其次又不能將太多時間放在詞匯教學(xué)方面。

一、當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.輕創(chuàng)設(shè)語境、重孤立講解詞義。在開展教學(xué)工作的過程中，一些老師脫離語境，只是讓學(xué)生背誦單詞表，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的效果和效率都不高。

2.以教師為中心。教學(xué)方式不合理，在開展教學(xué)工作的過程中，沒有重視突出學(xué)生的主體地位，老師在上面講學(xué)生在下面聽，缺少互動。很多老師只是對詞匯進(jìn)行簡單的傳授，而沒有對學(xué)生進(jìn)行策略性引導(dǎo)，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果比較低。

3.詞匯的輸入與輸出相脫節(jié)。在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的過程中，輸入同輸出之間存在著非常緊密的關(guān)系，也就意味著學(xué)生不但要背誦英語單詞，還要學(xué)會運(yùn)用。就算學(xué)生掌握了很多詞匯量，但是如果不會正確應(yīng)用的話，那么這些詞匯也會成為死詞匯，不僅無法合理應(yīng)用，還容易忘記。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，不但需要引導(dǎo)學(xué)生正確的背誦詞匯，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.根據(jù)上下文語境和詞性轉(zhuǎn)換猜測詞義。學(xué)生在做習(xí)題的時候，不可避免會碰到很多生詞。老師在進(jìn)行語境教學(xué)的過程中，需要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對上下文語境來猜測詞匯的意思，在句子中找尋線索，以有效提升學(xué)習(xí)效率。為了防止在做閱讀題的過程中出現(xiàn)生詞，學(xué)生通常情況下會采取翻查詞典的方式來找出詞匯的意思，這種方式可能會比較浪費(fèi)時間，從而影響到學(xué)習(xí)的效率。在語境中存在著很多線索，包括定義以及意思相似的詞匯等等，學(xué)生在對語境進(jìn)行分析的時候，能夠猜測出生詞的含義。

詞匯轉(zhuǎn)化應(yīng)用對于學(xué)生來說也是重難點(diǎn)，就英語單詞upset而言，其形容詞性包含心煩意亂以及不安等意思，動詞詞性包含使不安以及使心煩等含義。老師在講解這一詞匯的過程中，可以采取舉例子的方式：The lovely food upsets my stomach.這一美味的食物使得我的胃非常不舒服。這樣講解可以讓學(xué)生更好地理解upset的使用。

比如在學(xué)習(xí)advocate這一詞匯的過程中，老師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生意思，可以通過這個句子讓學(xué)生進(jìn)行猜測：It is a verb or noun. It means that “A person who pleads for a cause or propounds an idea.” or “Push for something.”學(xué)生在教師的提示下，能夠加深關(guān)于單詞的理解，可以很好地提高自己的閱讀能力。

2.建立情景教學(xué)課堂，豐富語境內(nèi)容。在進(jìn)行語境教學(xué)的過程中，要求相關(guān)老師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)詞匯，也可以采取文章內(nèi)詞匯多樣語法搭配的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造語境內(nèi)容。在進(jìn)行語境教學(xué)時，也可以將詞匯聯(lián)系性作為主要的教學(xué)原則，重視句型同詞匯之間的聯(lián)系，在選擇資料的過程中，應(yīng)該保證同教學(xué)內(nèi)容相匹配，以此為基礎(chǔ)來拓展學(xué)生的詞匯量。

3.運(yùn)用詞匯，安排一定的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可能老師講了好多遍學(xué)生還是難以記憶，或者遇到生詞時，老師會直接告訴詞匯的含義，這種方式不利于學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生想要通過語境進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，就需要充分練習(xí)，在實(shí)踐過程中多練習(xí)。老師在開展課堂教學(xué)的過程中，也可采取多種方式，包括詞匯填充以及對重點(diǎn)詞匯釋義等方式來加深學(xué)生的印象，一定程度上可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)詞匯。

三、結(jié)語

詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，屬于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯學(xué)習(xí)離不開語境，要求相關(guān)英語教師重視詞匯教學(xué)的重要性。另外老師在進(jìn)行語境教學(xué)的過程中，不但要重視傳授英語詞匯，同時也要重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的方法，以有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師是課堂的引導(dǎo)者，在開展語境教學(xué)的過程中，需要靈活運(yùn)用，能夠一定程度上提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷.基于語境理論的高中英語詞匯教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)， 2016.