【摘要】口語(yǔ)教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有非常巨大的影響，特別是對(duì)一些將來(lái)從事英語(yǔ)相關(guān)工作的學(xué)生，口語(yǔ)更是非常重要。然而，有些學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力極弱，這給教學(xué)造成了一定的困難。作為中職英語(yǔ)教師，該如何改變現(xiàn)在的局面呢？筆者結(jié)合自身中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、緊緊抓住課堂教學(xué)契機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)資源及手機(jī)APP、提高教師自身口語(yǔ)素質(zhì)的角度入手，探索中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);有效策略

【作者簡(jiǎn)介】宋健，安徽省阜陽(yáng)科學(xué)技術(shù)學(xué)校。

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)他們未來(lái)走向社會(huì)參加工作有非常重要的意義。然而，有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)常常想不起來(lái)單詞或者發(fā)音不正確，還有的學(xué)生羞于表達(dá)，為他們今后的口語(yǔ)交流埋下了隱患。那么作為中職英語(yǔ)教師，該如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探析和闡述：

一、重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有效提升中職學(xué)生的口語(yǔ)水平

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在很大程度上決定著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平的高低。如果學(xué)生詞匯積累比較少，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，句式表達(dá)中國(guó)化，那么他在未來(lái)的口語(yǔ)交流中很可能給對(duì)方造成誤會(huì)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，英語(yǔ)水平參差不齊，作為中職英語(yǔ)教師，在學(xué)生入學(xué)后首先要檢查學(xué)生的音標(biāo)掌握情況，并對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行有針對(duì)性的修正和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握如何根據(jù)音標(biāo)去拼讀單詞，如何用身體的器官正確地發(fā)音，哪里該重音，哪里該用什么語(yǔ)調(diào)等。另一方面，教師要注意學(xué)生詞匯量的積累和聽(tīng)力的訓(xùn)練。除了教材上的內(nèi)容外，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)一些英文歌曲，如《God Is A Girl》在中國(guó)曾經(jīng)紅動(dòng)一時(shí)，《Just One Last Dance》旋律也非常優(yōu)美，深受中職學(xué)生的喜愛(ài)，教師都可以將其作為教學(xué)的資源;教師也可以讓學(xué)生看一些歐美原版影片，如《小王子》《007：幽靈黨》等，然后教師再讓學(xué)生模仿，讓他們?cè)诜磸?fù)地聆聽(tīng)和模仿中，慢慢培養(yǎng)語(yǔ)感，提高自身口語(yǔ)表達(dá)水平。

二、緊緊抓住課堂教學(xué)契機(jī)，對(duì)中職學(xué)生處處滲透口語(yǔ)訓(xùn)練

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，周?chē)⒄Z(yǔ)環(huán)境比較缺乏，這時(shí)，教師就要緊緊抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生處處滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。比如，在進(jìn)行高教版中職英語(yǔ)2（基礎(chǔ)模塊）Unit2《I saw a terrible movie.》的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)兩人在學(xué)校見(jiàn)面的場(chǎng)景，讓他們進(jìn)行對(duì)話(huà)，這里可以按照教材談?wù)撾娪?，談?wù)摽措娪暗臅r(shí)候發(fā)生的事情，談?wù)摻處煟部梢圆话凑战滩膬?nèi)容談?wù)搶W(xué)生自己的親身經(jīng)歷的事情，如有學(xué)生談到了旅游，有學(xué)生談到了去朋友家做客……教師可以讓學(xué)生根據(jù)習(xí)得的句式自由發(fā)揮，表達(dá)自己心中所想。除了專(zhuān)項(xiàng)口語(yǔ)訓(xùn)練，教師在與學(xué)生的對(duì)話(huà)中也要盡量采用英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以用手勢(shì)示意，用實(shí)物提示，用表情輔助，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中感受英語(yǔ)，并引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行回答，鍛煉他們的口語(yǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源及手機(jī)APP，加強(qiáng)中職學(xué)生課后口語(yǔ)練習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和手機(jī)APP的應(yīng)用，中職學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的渠道也在不斷拓展。作為中職教師，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谡n后也能輕松練習(xí)口語(yǔ)。比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)海量英語(yǔ)資源作為己用，也可以下載適合的英語(yǔ)教學(xué)軟件，還可以讓學(xué)生在手機(jī)上下載安裝自己喜歡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，比如英語(yǔ)趣配音APP，讓學(xué)生給里面各種經(jīng)典的短視頻進(jìn)行配音。為了進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性，教師還可以從網(wǎng)上搜集一些經(jīng)典電影，如《Titanic》《Frozen》等，讓學(xué)生進(jìn)行電影片段配音比賽，評(píng)選出發(fā)音最純正、表達(dá)最符合情境的學(xué)生，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，通過(guò)多姿多彩的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生課后口語(yǔ)練習(xí)的熱情，更增加了口語(yǔ)表達(dá)的趣味性和學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的成就感，對(duì)提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有非常重要的作用。

四、提高教師自身口語(yǔ)素質(zhì)，向中職學(xué)生展現(xiàn)口語(yǔ)交流魅力

教師素養(yǎng)的高低，直接影響著整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。如果教師自己的口語(yǔ)發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也很難習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。作為教師，不要盲目地認(rèn)為自己的英語(yǔ)發(fā)音多么地道，教師可以借助一些原始錄音進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音與地道英語(yǔ)發(fā)音的細(xì)微區(qū)別。比如，TH發(fā)音時(shí)，要吐出舌頭，不能發(fā)成[s]的音，再比如，er、or等以r結(jié)尾的詞要有“兒化音”，而不以r結(jié)尾的單詞，即使結(jié)尾音為[?]也不能有兒化音。教師要多找一些英美國(guó)家的錄音進(jìn)行對(duì)比，讓發(fā)音更加純正。此外，教師還可以多聽(tīng)一些有聲雜志和英文廣播，并在旅游或其他一些能與外國(guó)朋友接觸的場(chǎng)合用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高自身口語(yǔ)表達(dá)水平，這樣，在教學(xué)時(shí)才能向?qū)W生充分展現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的魅力，提高他們英語(yǔ)交流的愿望。

總之，中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平直接影響著他們未來(lái)的職業(yè)生涯。作為教師，要關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，處處滲透口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)課后口語(yǔ)練習(xí)，提高自身口語(yǔ)素質(zhì)等，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，讓他們?yōu)槲磥?lái)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。

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