陳依嵐

摘要：隨著近幾年我國(guó)教育改革的不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)模式都相應(yīng)地發(fā)生了改變。學(xué)生的核心素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)能力等替代了傳統(tǒng)教學(xué)所追求的“高分?jǐn)?shù)”。為了讓學(xué)生接受更好的教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，本文將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、進(jìn)行創(chuàng)新的意義和措施方法等方面進(jìn)行一系列的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新;語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式大多是由教師在講臺(tái)上為學(xué)生講解知識(shí)，而臺(tái)下的學(xué)生只會(huì)低著頭看著書(shū)聽(tīng)教師講課。這種教學(xué)方式根本沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的差別。教師只把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，無(wú)法做到“因材施教”。有時(shí)，學(xué)生無(wú)法理解教師所講的知識(shí)，教師也不知道學(xué)生有什么知識(shí)不理解，就會(huì)導(dǎo)致雙方的不理解。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)激發(fā)教師與學(xué)生之間的矛盾，而且還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)工具落后。在我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的初期，由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，教育工具是十分落后的，大概也只有黑板、粉筆以及簡(jiǎn)陋的三角尺等工具。這樣的工具不僅局限了教師教學(xué)的能力，而且還影響了學(xué)生的理解和接受能力。而現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育方面的教育工具卻還是沒(méi)有得到提高。雖然現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂中，但是應(yīng)用信息技術(shù)的概率卻處于一個(gè)很低的水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)論是在思想上進(jìn)行改變，還是在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，都能夠緩解課堂上的氛圍，改變“八多八少”的現(xiàn)狀，讓學(xué)習(xí)真正地成為每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)，喚醒學(xué)生內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。只有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的語(yǔ)文學(xué)科，從中找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平常的語(yǔ)文教學(xué)課堂都是由教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后學(xué)生聽(tīng)教師講解知識(shí)。就是這樣的模式化教學(xué)，才使語(yǔ)文模式化、單一化等問(wèn)題出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也能提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改變了平常課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，作業(yè)的種類也變得多元化和多樣化。其中理論性的作業(yè)不再獨(dú)占鰲頭，實(shí)踐性作業(yè)也在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始使用，這能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的第一步，教師既可以自己進(jìn)行新理論思想的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以借鑒優(yōu)秀學(xué)校的教育理念來(lái)對(duì)教師進(jìn)行思想理論的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的思想。這有利于改變教師教學(xué)的風(fēng)格和教學(xué)方式，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新語(yǔ)文的發(fā)展具有決定性的作用。教師放棄傳統(tǒng)的“教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)”的方式，采用新的教學(xué)方式，例如：教師講《秋天的雨》時(shí)，先不要直接講解課文，可以先邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中的秋天是什么樣子的，再讓小組中的各個(gè)同學(xué)一起共同讀課文和分析課文，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。3.在課堂引入信息技術(shù)。把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂是現(xiàn)代教育的一種鮮明特征，作為一種高科技的教育工具，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用能夠很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么一個(gè)人的人生就沒(méi)有什么意義?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育也提出了一系列的要求，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，我們必須要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（責(zé)編? 楊? 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]周盛.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].讀寫(xiě)算，2019（3）.