馬小麗

摘 要：“德育為首”、“教學(xué)為主”一直是學(xué)科教學(xué)的主要目的。課堂上，向?qū)W生滲透德育教育，利于他們形成良好意志品質(zhì)，有一個正確的價值觀，懂得保護環(huán)境，能夠堅定自己的理想前途。本文，將針對實際教學(xué)中德育教育可行性滲透路徑展開詳細闡述，旨在達到品德教育目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);德育教育;滲透

目前，德育滲透存在著流于形式、低效、虛空的問題，其主要歸咎于對于德育教育的滲透往往是以道德認識為主，不重視創(chuàng)造道德情緒體驗。同時，德育教育滲透方法比較機械，且程序化問題相對嚴重，甚至還存在華而不實的情況，難以提高學(xué)生道德水平。針對這一種情況，要改變以往德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透方法，引入更多相對靈活的教學(xué)手段。

一、結(jié)合學(xué)科歷程，塑造品質(zhì)

不管是古代化學(xué)史還是近現(xiàn)代化學(xué)史，我國工藝技術(shù)都已達到世界水平。在學(xué)科歷程中，記載著很多化學(xué)家創(chuàng)造的巨大貢獻和化學(xué)工業(yè)成就。課堂上，我們應(yīng)不再局限于對知識的講授，利用好化學(xué)史向?qū)W生滲透尋求真實，頑強不屈和愛國主義良好品質(zhì)。同時，在化學(xué)史閱讀過程中，學(xué)生們將因古代文明和祖先取得的成就而產(chǎn)生民族自豪感，自覺將愛國主義等優(yōu)良品質(zhì)傳承下去。

例如，在《有機合成材料》一課教學(xué)時，可先為學(xué)生介紹中國有機合成發(fā)展概況：新中國成立以后，在有機化學(xué)家共同努力下，我國在甾體藥物、染料、抗菌素等合成方面取得了一定成就。后到了1965年9月，我國結(jié)晶牛胰島素研制成功。70年中期，前列腺素E1等天然藥物被研究成功?，F(xiàn)今，我國研究的塑料等有機合成材料在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活得到了廣泛應(yīng)用。當學(xué)生了解了我國在有機合成材料上的成就以后，將產(chǎn)生民族自豪感，形成一定愛國情懷。同時，學(xué)生們將開始有學(xué)習(xí)的動力。這時，可繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)纖維、塑料、合成橡膠性能和用途等課堂新知。

二、深入挖掘教材，培養(yǎng)意識

以往課堂上，主要是以“灌輸式”教法為主，中學(xué)生難以得到較好的道德品質(zhì)教育。面對這個現(xiàn)狀，要把握好化學(xué)教材中德育教育素材，在德育教育滲透時注意深入挖掘教材，對學(xué)生環(huán)境保護意識等進行培養(yǎng)，熏陶他們形成良好道德品質(zhì)。在這個過程中，我們要細細分析與愛國主義、環(huán)境保護、辯證唯物主義等德育教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，再在知識教學(xué)中有意識地滲透這一方面內(nèi)容，為德育教育打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在對學(xué)生保護環(huán)境道德品質(zhì)進行培養(yǎng)時，可深入挖掘《愛護水資源》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，提高他們對合理利用水資源重要性的認識，讓他們懂得保護水資源。課堂上，可先為學(xué)生出示我們國家的節(jié)水標志，讓他們開始關(guān)注寶貴的水資源。接著，為學(xué)生展示全球海水、陸地水儲量比圖片。通過觀察圖片，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)我國陸地淡水儲量僅占據(jù)2.53%，缺水現(xiàn)象嚴重。這時，可繼續(xù)向?qū)W生呈現(xiàn)各地區(qū)人均水量分布圖，從圖中他們將發(fā)現(xiàn)京津冀地區(qū)人均水平分布最少，不足500m3。當學(xué)生對我國水資源儲量有了一定了解以后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活說一說怎么愛護水資源。面對這個問題，學(xué)生們將開始意識到可以在洗澡、洗衣、洗漱、澆花上節(jié)約水資源，形成良好環(huán)保意識。

三、學(xué)習(xí)業(yè)界精英，樹立標桿

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！痹趯Φ掠逃M行滲透時，可將化學(xué)界精英人物視為一種教育載體。中學(xué)生天性愛模仿，他們要通過模仿進行學(xué)習(xí)。這個過程中，化學(xué)界精英人物也將成為學(xué)生在品格、人格上的模仿對象，用業(yè)界精英人物幫助學(xué)生樹立一個道德品質(zhì)標桿，能夠讓他們更容易接受德育教育，主動學(xué)習(xí)精英人物身上的樂于奉獻、一絲不茍等良好道德品質(zhì)。

例如，在《常見的酸和堿》一課教學(xué)時，可于引導(dǎo)學(xué)生了解酸和堿物理性質(zhì)、用途，掌握酸、堿的通性之前，引入侯德榜這樣一位業(yè)界精英人物，為他們講述侯氏制堿法背后的故事：1913年，侯德榜出國留學(xué)獲得了MIT化工學(xué)士學(xué)位。后來，他進入了永利堿廠，當時他手中僅有索爾維制堿法簡略資料，并不了解其中生產(chǎn)工藝詳情。但是，他沒有放棄，而是選擇埋頭鉆研，經(jīng)過無數(shù)次實驗以后，成功發(fā)明了侯氏制堿法。從侯德榜身上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)到樂于奉獻、一絲不茍、忠心愛國良好品質(zhì)。

四、分組進行實驗，提高責(zé)任

在德育教育滲透時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。在對學(xué)生集體責(zé)任感進行培養(yǎng)時，應(yīng)利用好分組實驗教學(xué)活動。分組實驗教學(xué)中，學(xué)生們將基于自主分工、相互配合基礎(chǔ)上共同完成實驗任務(wù)。期間，學(xué)生們將集思廣益探索實驗。整個過程，會讓學(xué)生感受到相互幫助樂趣所在，進而形成良好集體責(zé)任感。

例如，在《溶液的濃度》一課教學(xué)時，可遵從“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生進行分組實驗，提前準備好3支裝有20ml水的燒杯，再在共同合作基礎(chǔ)上，分別向這3個燒杯里加入0.1g硫酸銅、0.5g硫酸銅和2g硫酸銅。溶液制作完成以后，一起討論是否可以通過顏色、味道判斷溶液濃稀。這時，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)無法通過這兩個方面來進行判斷。整個過程，學(xué)生們將充分感知到合作的重要性，養(yǎng)成良好集體責(zé)任感。

結(jié)論：卡耐基曾說：“要想釣到魚，應(yīng)先問問魚想吃什么?！庇纱丝芍?，在向?qū)W生滲透德育教育時，要充分考慮學(xué)生思想品德、個性特點各個方面實際發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)科歷程，幫助他們塑造良好的愛國主義品質(zhì)。同時，深入挖掘教材，加緊對學(xué)生環(huán)境保護意識等的培養(yǎng)，讓他們在分組實驗操作中慢慢形成良好集體責(zé)任感，實現(xiàn)德育教育滲透目標。

參考文獻

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