許麗冰

【摘要】新時代新的任務，新時代新的要求，怎樣當好新時代的校長，怎樣引領學?？沙掷m(xù)發(fā)展？怎樣實現學校特色發(fā)展？對于每一位校長來說，是必須面對和回答的一個現實問題。作為一個新時代的校長，要明確的發(fā)展目標和努力方向，要理論聯系實際，要潛下心來，不斷地自我反思。本文從校長自身素養(yǎng)、教育科學管理、教師專業(yè)發(fā)展和學校品牌建設等四個方面論述當好新時代校長的策略與方法。

【關鍵詞】校長素養(yǎng);教師專業(yè)發(fā)展;學校品牌

時代在進步，教育又怎能墨守成規(guī)、一成不變？新時代新的任務，新時代新的要求，作為新時代的一名校長，如何引領學?？沙掷m(xù)發(fā)展、怎樣實現的學校特色發(fā)展？是必須嚴肅對待和慎重考慮的一個現實問題。

一個好校長是需要隨著時代的變化而不斷發(fā)展變化的，校長是學校發(fā)展的航標、是全校教師和學生的領頭人。因此，校長的業(yè)務能力、專業(yè)素養(yǎng)等綜合素質尤為重要。作為一個新時代的校長，要明確的發(fā)展目標和努力方向，要理論聯系實際，要潛下心來，不斷地自我反思。下面，筆者從校長自身素養(yǎng)、教育科學管理、教師專業(yè)發(fā)展和學校品牌建設等四個方面進行探究。

一、校長素養(yǎng)的五個高度

校長是教育目標的實施者和學校規(guī)劃的引領者，需要多方面提高自身的綜合素養(yǎng)。要成為一名優(yōu)秀的校長，就應該認識上有高度，思想上有深度，專業(yè)上有厚度，視野上有廣度和落實上有力度。

1.認識上有高度。育才先育人，校長要有“立德樹人”的教育理念，扎扎實實地打好教育的根基。作為校長，都必須適應形勢和任務的發(fā)展變化，自覺運用習近平新時代特色社會主義思想去反思教育現象、研究教育問題，逐步形成正確的教育觀和發(fā)展觀。要站在“教育強國”的高度，面向現代化、面向世界、面向未來，規(guī)劃未來教育發(fā)展的方向，以實現教育現代化和教育強國的目標。

2.思想上有高度。有思想的校長才能辦有靈魂的學校。作為校長，必須成為一個有思想的人。所謂有教育思想，主要表現在分析教育問題有深度，提出教育問題見解，解決教育問題有方法。筆者認為，看一個學校的校長思想的深度到哪里，關鍵看兩方面：一是校長能否理性地思考當下社會教育發(fā)展的需要，準確把握教育發(fā)展的趨勢，以先進的教學理念和教育思想，攻堅克難，實現學校美好愿景和辦學目標。二是校長能否創(chuàng)新性開展工作，保持學校旺盛生命力和不斷注入持續(xù)的發(fā)展動力。優(yōu)秀的校長不是從“過去”來推演“現在”，而是以未來的追求去設計規(guī)劃學校的發(fā)展，探索出一個適應教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，形成了自己獨特的辦學風格。

3.專業(yè)上有厚度。校長是教師的榜樣，是教學的示范。應該要有深厚的專業(yè)知識和豐富的教學經驗，以身作則，以超凡的意志和高超的教學藝術引領教師扎根課堂，創(chuàng)新教學。校長應該智慧讀書，拓寬世界視野，積累文化底蘊，時時處處都彰顯出獨特的氣質與風采，成為學校的文化符號。

4.視野上有廣度。寬廣的視野是一個優(yōu)秀校長的必要條件。由于教育對象是有情感和有思想的，學習環(huán)境是復雜而多變的，教育內容也在不斷更新和豐富，所以校長要具有寬廣的視野，以應對不斷變化的新情況、新問題、新變化。要加強學習，向學者、大師學習，向教師和學生學習，向工作實踐學習。樹立“以人為本”的育人理念，把握未來的教育脈絡，關注學生的現在，更要關注學生的未來。

5.落實上有力度。落實要有力度是一個優(yōu)秀校長的重要標志。一個優(yōu)秀校長要做到實事求是，堅持走群眾路線，一切從實際出發(fā)，腳踏實地，求真務實，全身心地投入到工作當中去。一個優(yōu)秀的校長必須深入一線、深入基層、深入教學，到教師和學生中去，為教師和學生解決熱點和難點問題，探索教育規(guī)律，改進和完善教學工作。在工作中關注細節(jié)，不要輕易放棄影響工作的細微因素，要環(huán)環(huán)相扣、精益求精、追求卓越。

二、校長管理的三重境界

王國維先生列舉了人生的三重境界，筆者認為，學校的常規(guī)管理工作也可以分為三重境界。

第一境界：東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）

1.一顆溫暖的心：學校管理并不是浮于表面的，而是溫暖而有生命的。作為教育工作者，我們都應該靜下心來想一想如何培養(yǎng)學生，我們給學生的不僅是知識、技能，更是一種信念與精神。而后者比前者更為重要，我們應該把學生的需要放在心上，給孩子溫暖的心，那就是用愛給學校打上亮麗的底色。

2.一把公平的桿秤：切忌制定一堆機械式的考核制度，一個學校要擁有井然有序的管理，那就應該賦予公平而規(guī)范的制度。當老師感覺自己的工作可以得到公平的檢驗，那么這種努力就會更主動自覺。

3.一盞指路的明燈。如果把管理看作是一種約束制度，那么將喚醒老師的手指;如果把管理規(guī)范看成是一種保障，那么你將喚醒老師的內心，用公平給老師點燃明燈，可以發(fā)現很多志同道合的人在一起前行。

因此，筆者認為，有溫度的制度、有情懷的管理，是學校常規(guī)管理中的第一境界。

第二重境界：問渠那得清如許，為有源頭活水來

從走近到走進。心理學研究發(fā)現每個人都有先入為主的心理，認可之后就會習慣性地遵循內心，例如，在一個陌生的會議室里，我們第一次選擇坐的位置，中場休息后，我們會習慣性地坐回原來的位置。這種本能反應告訴我們科學管理的源頭決定了認可度。管理自上而上，師生可以走近管理，去遵守執(zhí)行;自下而上，管理可以走進師生，讓人欣然接受。一個制度的成功，不在于它的出臺，而在于能否真正深入人心。管理不是一個開始，管理更不可能是最終結果，它是一個過程，是一個不斷更新、修改提升的過程。

第三種境界：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

一個學校有一個學校的精神，一個學校有一個學校的文化，一個學校有一個學校的面孔，一個學校有一個學校的聲音，所有學校都與眾不同，都有它獨特鮮明的色彩，都散發(fā)著一股別樣的氣質。一轉身，一移步，那種氣質都會撲面而來，正是這種氣質，學校讓人心向往之。

三、教師發(fā)展的四個維度

新時代，是終身學習的時代，學習無處不在，終身學習已經成為教師生活和學習的選擇。新時代教育要求教師的專業(yè)度要更高、更深，從教師個人到學校的教師隊伍，培養(yǎng)教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平，成為現代教育的重要課題。我國著名教育家陶行知曾說：“校長是學校的靈魂?！庇捎谛ｉL在學校管理中承擔著決策、領導和組織者的角色，在引領教師隊伍的成長和學校發(fā)展的過程中起著重要的導向作用。在辦學的過程中，校長不能顧此失彼，只注重學生的發(fā)展培養(yǎng)，忽視教師的專業(yè)成長。作為校長，應該從教師發(fā)展的頂層設計入手，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支撐與幫助，構建一個積極向上的學習型校園。

1.把握教師發(fā)展的規(guī)律。不同的發(fā)展階段，教師的發(fā)展特點有不同的需要，校長要把握其內在邏輯和成長規(guī)律，了解教師在不同時期、不同階段的學習特點和任務內容，就可以有針對性為教師的發(fā)展提供支持和幫助。

2.了解教師專業(yè)發(fā)展的需求。教師的專業(yè)發(fā)展關系著學生的成長、教育的，不進則退，教師需要主動構建、不斷增值，跟上時代步伐。教師在成長的過程并不是消極被動地接受，而是在現有的知識、技能和態(tài)度的基礎之上，不斷地獲得提升與發(fā)展。校長要進一步明確教師專業(yè)發(fā)展的需求，才能確定教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標。每一個學校都有自己自身的問題，每個學校的學生也有不同的學習需求。同樣，教師的發(fā)展也應該有所不同。校長要真正了解教師的專業(yè)發(fā)展，合理設計專業(yè)發(fā)展的方案與活動，制定科學的需求評價量表，進行診斷性評價。根據教師發(fā)展與學校發(fā)展和學生發(fā)展的內在聯系，在滿足學校發(fā)展和學生學習需求的基礎上，有針對性地制定教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

3.明確教師專業(yè)發(fā)展的愿景。愿景是人的一種美好愿望的描繪。它包含了未來的目標、使命及其核心價值。校長要激發(fā)全體教職工的智慧，調動教職工的積極性，號召教師為理想和目標奮斗。讓全體的師生共同參與，一起描繪未來圖景，一起達成共同愿景。

4.幫助教師設計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校長要引導幫助教師結合學校的整體發(fā)展目標和愿景，確定教師的自主發(fā)展目標。首先，幫助教師進行全面的分析和準確的定位，讓老師認識自己;其次，確定教師的專業(yè)發(fā)展目標。校長要幫助教師明確自己的發(fā)展目標，在全面準確的自我分析和定位的基礎之上，讓老師明確自己的期望，確定符合現實的專業(yè)發(fā)展目標，包括了長期目標和短期目標。越是短期的目標，越應當具體;最后，要落實制定可行的方案。有了目標之后，不能停留在口頭上、腦海里，而是要落實到方案、落實到行動上。同時，在制定教師專業(yè)發(fā)展行動方案的時候，要與學校的教師專業(yè)發(fā)展要相適應，合理安排教師專業(yè)發(fā)展的活動與內容。

四、品牌建設的三個主張

將學校與品牌組合在一起，我們不得不反思，在新的時代，教育需要什么樣的學校品牌？教育需要什么樣的辦學特色？在學校品牌建設的過程當中，有很多學校都選擇盲目跟風，以至于迷失了自己的發(fā)展方向。創(chuàng)立學校的品牌，已經成為一個重大的課題，是學校發(fā)展的必然選擇。如何發(fā)展教育品牌？筆者有三個主張。

1.堅持黨的領導。習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話時強調：“社會主義教育要始終堅持教育為人民服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，始終做到為黨育人，為國育才。”因此，我們的學校教育品牌建設應從黨和國家的教育事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，緊緊圍繞教育工作核心，做好教育工作，時刻謹記“辦好教育是根本”。作為校長，要不斷增強學習貫徹黨章自覺性和堅定性，不斷改造主觀世界，做到學思用貫通、知信行統(tǒng)一，自覺把中國特色社會主義共同理想和學校的品牌建設結合起來。

2.推出符合教育本性的學校品牌。每個學校的學情不一樣，學個學校的品牌建設也應具備自己的特色。因此，樹立自己的品牌，關鍵在于推出自己的特色教育。教育品牌的核心在于學校的教育價值觀，要著眼于學生的個性發(fā)展、均衡發(fā)展以及長遠發(fā)展，將學校的本色教育體現出來，打造屬于本校的特色教育，做到“人無我有，人有我優(yōu)”的高度，真正落實“怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”教育理念。

3.扎根辦教育。任何一個國家的教育發(fā)展都是建立在其自身歷史土壤之上的，由于歷史條件、文化傳統(tǒng)和具體國情不同，各國教育都有各自獨特的內在邏輯和發(fā)展規(guī)律。具體到每個學校，也是各有各的特色、各有各的學情。扎根辦教育，是要結合國情、校情、學情的復雜性和獨特性來綜合考慮。隨著信息的開放，越來越多的外來教育進入中國，這給我們的教育帶來了更嚴峻的考驗。我們說，外來經驗不能照搬照用，更不能照抄照搬西方國家的辦學經驗，必須扎根中國的土壤，要用自己的科學發(fā)展觀和思想體系去引領。因為國情不同、歷史文化不同、社會環(huán)境也不同，任何教育都是一樣，吸引別人的成功經驗，結合自身的教育情況，才能真正做好自己的教育。

五、結語

生命的意義不在于所站的位置，而在于所朝的方向。作為校長，要守好教育陣地，把握教育風向，謹記“生命影響生命”的教育使命，在教育過程中不斷反思、總結，引領學校走向更陽光、更燦爛的明天。在未來的教育路上，筆者將提升“五個高度”，做到“三重境界”，完善“四個維度”，堅持“三個主張”，引領學生走好人生每一步，引領教師隊伍走上新的臺階，做新時代的好校長。

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