吳學(xué)祥

【摘要】美聲唱法是一種科學(xué)、規(guī)范的演唱方法，它對(duì)其它各種演唱方法都有著深刻的影響。傳統(tǒng)的中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)無(wú)論在思想上還是訓(xùn)練方法上存在誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)思想誤區(qū)，采取運(yùn)用正確的訓(xùn)練方法，幫助中學(xué)生提升美聲唱法的訓(xùn)練效果是本文意旨所在。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)聲樂(lè);“美聲唱法”;思想和訓(xùn)練誤區(qū);教學(xué)實(shí)踐

一、從思想上改變對(duì)美聲唱法的錯(cuò)誤理解

一方面，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在平常生活、學(xué)習(xí)中接觸美聲唱法太少，沒(méi)有從根本上真正去了解和欣賞這種唱法。從而只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為美聲唱法就是壓著喉嚨在唱，聲音聽(tīng)起來(lái)像“鬼叫”。造成這些原因主要是平常學(xué)生聽(tīng)流行歌太多，因?yàn)榱餍懈璩饋?lái)很隨意，不像美聲唱法嚴(yán)格的要求聲音位置、共鳴、穿透力、氣息支撐等。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可能不容易接受，這時(shí)就需要作為教師的我們正確去引導(dǎo)，多找一些優(yōu)秀作品邊欣賞邊給他們分析講解。平常多為學(xué)生示范，鼓勵(lì)他們要敢唱、不要怕別人笑（因?yàn)樾δ愕娜烁静欢┳寣W(xué)生從心理上放下包袱，走出自己的陰影。如，學(xué)生小健來(lái)自農(nóng)村，本身性格比較內(nèi)向，初中時(shí)沒(méi)有正規(guī)的音樂(lè)老師上課，所以從沒(méi)聽(tīng)過(guò)什么是“美聲”。高一時(shí)經(jīng)常跟筆者說(shuō)“老師能不能不這樣唱？”問(wèn)他為什么，他說(shuō)這樣唱很難聽(tīng)。經(jīng)過(guò)三年慢慢的學(xué)習(xí)后，他才逐漸改變了思想，感受到“美聲”的美，因此喜歡上了“美聲”，后來(lái)參加2003年音樂(lè)高考單考術(shù)科，上了四川音樂(lè)學(xué)院。

另一方面，聲樂(lè)是由聲帶發(fā)聲，歌唱者用身體來(lái)作為“樂(lè)器”的，這種“樂(lè)器”包括人體的很多器官。歌唱時(shí)需要這些器官同時(shí)協(xié)同工作、各負(fù)其責(zé)。而這些器官又是看不見(jiàn)摸不著的，因而對(duì)聲樂(lè)教育和技術(shù)有著許多不同的主張。作為聲樂(lè)教師應(yīng)該從理論上正確引導(dǎo)學(xué)生，唱法上傳授他們的自我感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)因人而異，而聲樂(lè)學(xué)生要想獲得正確的唱法，根本在于刻苦訓(xùn)練中的自我理解和自我感覺(jué)。

二、呼吸的奧秘和正確運(yùn)用

“誰(shuí)懂得呼吸的奧秘誰(shuí)就懂得歌唱”道出了呼吸在歌唱中的重要性。帕瓦羅蒂曾說(shuō)：“掌握不好呼吸，就沒(méi)法唱出好聽(tīng)的聲音，甚至?xí)茐纳ぷ印！币舱f(shuō)出他關(guān)于呼吸的體會(huì)：氣息支點(diǎn)主要在橫膈膜，吸氣時(shí)橫膈膜的肌肉像一條帶子，從前至后圍成一圈，非常有勁地?cái)U(kuò)張，像便秘的人在蹲桶時(shí)一樣的感覺(jué)。小腹往外鼓出，吸足氣息，胸腔要全面擴(kuò)張，喉下的胸口有個(gè)明顯的支點(diǎn)。發(fā)聲呼氣時(shí)，橫膈膜往外強(qiáng)有力地?cái)U(kuò)張，里面有一股反作用力形成一條“聲柱”往上升起。“聲柱”經(jīng)過(guò)胸腔產(chǎn)生共鳴，再通過(guò)喉頭聲帶，連接在面部的共鳴。下面介紹幾種簡(jiǎn)單的氣息練習(xí)：1.“狗喘氣”，狗可整夜地叫，每一聲都是那么響而且不會(huì)啞嗓子，它氣息的運(yùn)用是可借鑒的。做這個(gè)練習(xí)時(shí)要下降喉頭，打開(kāi)喉嚨，橫膈膜始終保持往外擴(kuò)張，氣息一進(jìn)一出，一口氣要練十來(lái)分鐘;2.把氣息吸滿，氣息支點(diǎn)往外保持，口不用張開(kāi)，舌尖頂著牙齒控制氣息，慢慢數(shù)一、二、三……3.吸滿氣，氣息支點(diǎn)保持住，往外緩緩的呼氣，盡量地把時(shí)間保持長(zhǎng)一點(diǎn)。

呼吸不正確在我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到，如排練合唱時(shí)，一個(gè)合唱隊(duì)少則30人，多則60甚至100人。如果呼吸不好、換氣不統(tǒng)一，整個(gè)合唱都會(huì)亂。同一個(gè)樂(lè)句，你在這里換氣他在那里換氣，不僅同一聲部難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)，整個(gè)合唱就會(huì)亂、不和諧。因此，在排練初期首先要解決的就是整個(gè)合唱隊(duì)的呼吸和換氣的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，只有做到這樣，以后的歌唱才能唱得流暢自如，它是唱好歌曲最重要的基礎(chǔ)之一。

三、關(guān)于“關(guān)閉”與“集中”，“打開(kāi)”與“共鳴”

“關(guān)閉”是指單一的聲帶縮短——變薄機(jī)能動(dòng)作，它所產(chǎn)生的聲音效果是集中和明亮;“集中”則是讓聲音“聚集”在一個(gè)“點(diǎn)”上，這個(gè)“點(diǎn)”在歌唱中隨著旋律的進(jìn)行就形成一條線，那就是聲樂(lè)線。它把原本不同的聲區(qū)統(tǒng)一為一個(gè)整體。掌握這個(gè)技巧可用以下方法訓(xùn)練：用閉口哼名（嗯）找到這個(gè)“點(diǎn)”，起音時(shí)聲音要放在門(mén)齒后面，輕輕唱去體會(huì)怎樣“聚集”在“點(diǎn)”上。找到“點(diǎn)”后大牙可以隨意張開(kāi)，如果這個(gè)“點(diǎn)”一直是“貼著”的那就證明聲音是“集中”的。2006屆我的學(xué)生李柱光聲音就是“散”，平常唱歌音量很大，但是聲音不“集中”上不了頭腔。這也是很多學(xué)生存在的問(wèn)題，單一的認(rèn)為音量大就是美聲唱法?？偸呛苡昧Τプ非笠袅?，結(jié)果總是說(shuō)喉嚨痛。對(duì)于這種情況，我會(huì)讓他輕輕的“哼”唱：可開(kāi)口也可閉口，開(kāi)口用“咪”或“依”;閉口就用“嗯”哼名，而且強(qiáng)調(diào)這個(gè)階段不能唱高音。通過(guò)兩年刻苦訓(xùn)練，2006年考上了星海音樂(lè)學(xué)院社音系，聲樂(lè)考了81.5分。

“打開(kāi)”在聲音中就是打開(kāi)共鳴腔。即“頭腔、胸腔、腹腔”三大腔體同時(shí)打開(kāi)工作，形成一個(gè)完整的“音響”，唱時(shí)感覺(jué)整個(gè)面部張開(kāi)，后腦勺有一種抓力;整個(gè)胸腔像拉手風(fēng)琴一樣被拉開(kāi);利用“打哈欠”來(lái)獲得歌唱的共鳴，“打開(kāi)”與“共鳴”的作用都是打開(kāi)共鳴腔?！按蚬贰笨捎行У貛椭@得理想的“共鳴”，那是因?yàn)椤按蚬贰睍r(shí)，鼻咽腔、喉咽腔、口咽腔的狀態(tài)都是興奮擴(kuò)張，喉頭能夠自然下放。

四、發(fā)聲練習(xí)的具體實(shí)施

（一）氣息：分析學(xué)生對(duì)氣息的錯(cuò)誤理解（誤區(qū)）：1.在歌唱中認(rèn)為自己“沒(méi)氣”，這是很多學(xué)生普遍的想法。要讓學(xué)生明白其實(shí)不是“沒(méi)氣”，如果沒(méi)氣那就是死人了，而是沒(méi)有正確的、有效的控制好氣息;2.“氣小”認(rèn)為量不夠大——自己“不夠氣”，也是一樣，對(duì)氣息控制不好或“漏氣”都會(huì)導(dǎo)致“不夠氣”。正確的練習(xí)方法是：吸入的氣息不宜過(guò)多，也不宜過(guò)少。就像吃飯一樣，吃多了會(huì)脹肚子，吃少了會(huì)餓肚子。所以適量的吸入氣息就行了，那么怎樣才叫適量呢？——能很好地完成所唱的這個(gè)樂(lè)句，小腹微微向外擴(kuò)張，可用“吹氣球”來(lái)做比喻。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的學(xué)生不少，如學(xué)生小婷，因?yàn)殚L(zhǎng)得瘦小，身體比較單薄，總是認(rèn)為自己唱歌不夠氣，所以不喜歡上聲樂(lè)課，對(duì)自己沒(méi)信心。了解到她有這些想法后，針對(duì)她和與她類(lèi)似的學(xué)生，筆者特意為她們制定了一套方法：讓她們每人準(zhǔn)備一個(gè)氣球，每天練習(xí)吹氣球：1.即把氣球吹滿氣后馬上又把氣放掉;2.把氣球吹滿氣后慢慢的把氣放掉。向她們解釋其實(shí)歌唱時(shí)的氣息也是一樣的原理，并親自不厭其煩地為學(xué)生作示范。經(jīng)過(guò)三年刻苦學(xué)習(xí)和努力，慢慢地解決了氣息問(wèn)題，自己也越來(lái)越自信，于2009年考上了嘉應(yīng)學(xué)院，聲樂(lè)考了79分。

（二）聲音的位置：聲音的位置具體要求在“哪里”，因?yàn)樗床灰?jiàn)，摸不著，而且每個(gè)人的體會(huì)、感覺(jué)不一樣。所以只能靠每個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)分辨，因人而異。大致來(lái)說(shuō)是：眉心以上。很多人認(rèn)為用嘴來(lái)說(shuō)話，所以聲音是從嘴里發(fā)出，但我們歌唱的聲音與平常說(shuō)話是不一樣的，所以這時(shí)我們需要建立“嘴”在眉心的歌唱感覺(jué)。在此同時(shí)，還需建立“頭腔、胸腔、腹腔”三大腔體的連通（統(tǒng)一）——三大腔體之間好像有一條小小的水管連著;腹腔的氣息控制（緩緩）好后，聲音及從頭腔（眉心處）均勻發(fā)聲，而且聲音集中有力——“不大、不散”。有人認(rèn)為聲音越大越好，這是誤解。雖然“美聲唱法”聽(tīng)起來(lái)是音量比較大（相對(duì)來(lái)說(shuō)），但其實(shí)它要求的是聲音集中、有力和極強(qiáng)的穿透力。

（三）輔助練習(xí)：用“咪”“依”吆喝似的練習(xí)。好處在于學(xué)生易懂，容易找到聲音的位置和聲音的集中（貼著唱）;加入開(kāi)口音“嗎”“啦”，如“咪嗎”“咪啦”。目的是：在“貼”好，唱好閉口音的基礎(chǔ)上練習(xí)開(kāi)口音。因?yàn)殚_(kāi)口音“開(kāi)口”不容易唱好，聲音位置容易掉下來(lái)和聲音不集中（散了），也容易漏氣。所以在練習(xí)開(kāi)口音前必須先把“閉口音”練好，掌握了“閉口音”的唱法就容易把“開(kāi)口音”唱好。

綜上所述，中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，由于中學(xué)生的特殊性——思想認(rèn)知不夠、身體機(jī)能不夠成熟、甚至聲區(qū)變化、整個(gè)周邊環(huán)境等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就要求我們教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人而異，正確的引導(dǎo)和耐心的教導(dǎo)。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并加以解決，因?yàn)槊缆暢ㄊ且环N科學(xué)、規(guī)范的演唱方法，它對(duì)其它各種演唱方法都有著深刻的影響。要想練好它不是一朝一夕就能做好的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、刻苦的訓(xùn)練和用心去摸索和體會(huì)才有可能獲得。

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