黃厚祥

摘 要：有效性教學(xué)是指在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生能夠獲得預(yù)期的發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)的有效性一直是廣大教師共同追求的目標(biāo)，初中化學(xué)教學(xué)也不例外?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)間變化的自然科學(xué)，對(duì)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步和醫(yī)療改善都有極大的幫助。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾胤?。而初中化學(xué)知識(shí)的講授離不開(kāi)課堂教學(xué)，可以說(shuō)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著學(xué)生的化學(xué)成績(jī)和未來(lái)的發(fā)展，所以，教師必須給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)有效性；教學(xué)情境；小組活動(dòng)；現(xiàn)代技術(shù)

盡管化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展已經(jīng)有了一段時(shí)間，化學(xué)教學(xué)方式也有了成熟的教學(xué)模式，但隨著科技的發(fā)展和教育的改革，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念，新課標(biāo)提倡以人為本，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的需要出發(fā)，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。經(jīng)過(guò)廣大化學(xué)教育工作者的積極努力，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，可是仍有不足之處，于此，本文將簡(jiǎn)要地談一談如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育全面普及的今天，課堂教學(xué)既要保證學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，使得課堂教學(xué)能有效進(jìn)行。在這種情況下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)或者營(yíng)造一種特定的環(huán)境、氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于各科的教學(xué)當(dāng)中。教師采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，能夠活躍氣氛，將抽象乏味的知識(shí)點(diǎn)變得形象有趣，也能夠加深學(xué)生的印象。

現(xiàn)在的化學(xué)課堂依舊沒(méi)有很好地貫徹新課改的教學(xué)理念，教師的課堂教學(xué)缺乏足夠的魅力，所以，教師可以利用一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，比如，“白紙顯字”“水變牛奶”等化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生探索背后的化學(xué)知識(shí)。另外，教師也可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，比如教學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談防止鐵制品生銹的方法，并舉出實(shí)例。這樣可以激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用聯(lián)系在一起。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式還有很多，教師可以根據(jù)具體需要，選擇合適的方式，以提高課堂教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)展小組活動(dòng)，提高自主探究能力

現(xiàn)代教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。在這種教學(xué)理念下，廣大教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，這種以學(xué)生為主的合作學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的思想碰撞，在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，讓初中化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生按照四個(gè)或者六個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行分組，在分組時(shí)要注意成員的搭配，爭(zhēng)取讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)也正是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式最好的素材，利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的連接方式、實(shí)驗(yàn)步驟后，就可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)象的理解，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與交流合作的能力，因此，教師要有選擇地開(kāi)展小組活動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸化學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，思維方式也有待轉(zhuǎn)變。很多化學(xué)概念都是微觀而且抽象化的，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被廣泛地應(yīng)用于各科教學(xué)中。多媒體圖文并茂、直觀形象的特點(diǎn)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使一些抽象、難懂的化學(xué)知識(shí)變得容易理解。而且互聯(lián)網(wǎng)資源內(nèi)容、資源互享的優(yōu)勢(shì)可以有效地淡化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的容量，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《分子和原子》這一課時(shí)，教師就可以網(wǎng)上尋找相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀形象地了解分子和原子的組成，將一些分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)以及一些化學(xué)反應(yīng)形象地展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于微觀物質(zhì)的了解。在缺乏一定實(shí)驗(yàn)條件的時(shí)候，也可以采用多媒體教學(xué)的方式，在教學(xué)有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)時(shí)，其中有一些關(guān)于金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，像金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，這些基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)在考試中也常常涉及到，教師可以利用多媒體向?qū)W生形象地展示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生就能對(duì)反應(yīng)過(guò)程有一個(gè)更清楚的認(rèn)知，可以了解到溶液顏色的變化、有無(wú)氣體生成以及金屬的變化等。

總之，在新課改的大環(huán)境下，初中化學(xué)課堂教學(xué)需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極開(kāi)展小組活動(dòng)，利用現(xiàn)代技術(shù)，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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