【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，英語作為一門重要的學(xué)科，貫穿教育的每個(gè)時(shí)期。目前，高校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率較低，需要采取有效的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在大學(xué)英語課堂中，需要創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。作為大學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，保證課堂教學(xué)有效開展。文章對如何提高大學(xué)英語教學(xué)有效性，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;課堂教學(xué);有效策略

【作者簡介】劉婷婷，贛南師范大學(xué)科技學(xué)院。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展潮流和特點(diǎn)，各個(gè)行業(yè)需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，教育事業(yè)同樣如此。新時(shí)期背景下，對人才有了更高的要求，要求人才具備一定的英語水平。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的未來需求，加強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方案，革新課堂教學(xué)模式

大學(xué)英語教學(xué)中，教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少學(xué)生英語能力訓(xùn)練，因此，要求英語教師深層次發(fā)掘教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)材料引導(dǎo)學(xué)生思考，為課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，引入更多現(xiàn)代化思想內(nèi)容，為英語課堂有效開展做好準(zhǔn)備。目前，學(xué)生處于信息化時(shí)代下，大學(xué)生的生活和成長離不開互聯(lián)網(wǎng)，對于新生事物和社會特點(diǎn)有著非常強(qiáng)的感知力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇趣味性、時(shí)代性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)有效開展。例如，人教版大學(xué)英語“Iron and the Effects of Exercise”的教學(xué)中，文章主要介紹人體內(nèi)的鐵元素，以及鐵元素給人的身體健康帶來的影響。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段人們對健康生活的追求，引入相應(yīng)的社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展思考活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，加強(qiáng)自身身體素質(zhì)鍛煉。同時(shí)，結(jié)合課堂內(nèi)容，組織學(xué)生開展相應(yīng)的思考活動：What role does iron have as an important element in the human body？ In what ways can the body ingest iron？ What kind of lifestyle is a healthy lifestyle？引入學(xué)生好奇感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動思考，優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)

以往的大學(xué)英語教學(xué)中，為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師大多數(shù)采取課堂講解的方式，并且是從頭至尾的講解，學(xué)生被動的聽講，缺少獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會，不利于學(xué)生思考能力和提問能力培養(yǎng)，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，彰顯學(xué)生課堂主體地位，豐富英語課堂活動方式，讓學(xué)生敢于思考和質(zhì)疑，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信，提高課堂活動有效性。例如，人教版大學(xué)英語“Cultural Differences in Western and Japanese Decision Making”的教學(xué)中，在閱讀部分向?qū)W生介紹日本和西方國家決策中的文化差異，通過分析日本民族的文化背景特征以及日本交流方式和西方交流方式的差異，讓學(xué)生更加深入的了解日本文化和西方文化。通過學(xué)生閱讀之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，說出自己的疑問，開展課堂討論活動。如有些學(xué)生在了解日本文化和西方文化之后，產(chǎn)生相應(yīng)的疑問：In the exchange decision-making， there are many differences between Japanese culture and Western culture. Then there are also differences with Chinese culture. What causes these differences？結(jié)合學(xué)生的疑問，組織學(xué)生開展課堂討論和探究，幫助學(xué)生更加深入了解文化之間的差異，深入探究文化差異的本質(zhì)，樹立學(xué)生的跨文化意識，加強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。

三、注重自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

大學(xué)英語教學(xué)中，想要提高課堂活動有效性，應(yīng)當(dāng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。相對于其他階段的學(xué)生來說，大學(xué)生有著自己的判斷能力和自控能力，自主意識比較強(qiáng)，了解英語學(xué)習(xí)的重要性，可以更加有目的開展學(xué)習(xí)活動。作為英語教師，需要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方式，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語教學(xué)活動有效開展。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂做好充分準(zhǔn)備。例如，人教版大學(xué)英語“How to Prepare for Earthquake”的教學(xué)中，本節(jié)課主要圍繞地震開展教學(xué)活動，有著很多的科學(xué)知識內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)主題，向?qū)W生推薦有關(guān)地震的文章和書籍，同時(shí)讓學(xué)生觀看和地震相關(guān)的電影，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在學(xué)生閱讀相關(guān)文章、觀看視頻之后，要求學(xué)生從中找出地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采取怎樣的應(yīng)對方式，在課堂上分享自己的閱讀收獲。同時(shí)，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開展獨(dú)立思考和探究活動，有效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，加深英語知識學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)英語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)要求，影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，大學(xué)英語課堂中，應(yīng)當(dāng)了解傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，革新課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，保證課堂教學(xué)有效開展，為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]常艷麗，劉輝.淺談如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].校園英語，2015（3）：21-21.